冰心诗四首意思(诗四首（梅兰竹菊）)



冰心诗四首意思

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让情理流动在虚实之间

——《冰心诗四首》赏析

(《学苑新报?语文学苑》7月9日)

1923年，年轻美丽的冰心出版了《繁星》《春水》，用灵巧的细腻的笔触，记述了两年多来灵动的思绪，她没想到这改变了新诗创作的一个方向。读这四首诗，我们可以感受到新颖鲜明的形象与动人透彻的情理相融合，在虚与实之间荡漾着灵动的情愫与思绪。

由实到虚，丰富了意蕴，升华了感情。冰心常用鲜明的意象或典型的细节，在你的心里生长起鲜明的形象，然后由实到虚，让形象生长出另一个虚化的意境，如薄雾和月光，让实实在在的形象具有了灵动的意蕴，不知不觉中触动了你心灵深处最柔软的情感。《母亲》这首诗用女儿对妈妈的呼唤构思，“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；”实写自然界一个温馨的细节情景，“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。” 写女儿内心精神的惶惑以及对母亲无比依赖的心情，是虚写，一实一虚，构成了巧妙的类比，相互映衬，将女儿对母亲的依赖之情和赞叹之情升华到一个高度，委婉隽永。《纸船》写于去美国留学途中，首先给我们描绘的是一个生活的特写：一个美丽的女孩不停地叠着纸船，将它们抛到海里，纸船或被吹到窗上或沾在船头……这是实写，展现了一个温婉的画面。“母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶它无端入梦。/这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。”这里虚写母亲的梦中之景，想象奇特，解开了女孩儿叠纸船的原因，由实到虚，意蕴灿然，时空交错，将女儿对母亲的思念和爱戴之情，表现得绵长而深厚，令人叹服！

虚入实出，点亮了形象，深化了哲理。后两首重在理性启迪，将深刻的哲理融化在思考中，抓住鲜明物象，让意蕴点亮形象的出彩点，让鲜明的形象和深刻的哲理融为一体，意蕴深远，涤荡心灵。《成功的花》将“成功”的含义，寄托在“明艳”的花色中，寄托在世人的“惊羡”的目光中，用“然而”追溯成功的原因，“奋斗的泪泉”“牺牲的血雨”既是鲜明实在的形象，又有丰厚的意蕴，正是因为它们“浸透”“洒遍”当初的芽儿，才有了如此的“明艳”！虚幻无形的哲理，在形象中显现，透彻鲜明。《嫩绿的芽儿》选用三个独特的意象“嫩绿的芽儿”“淡白的花儿”“深红的果儿”，这色泽、这排列已经够我们思考体味的了，她们都具有了生命，以自己切身的体会对青年说“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！”，深邃的哲理，巧妙地寄托在三个鲜明的形象和对白中，诗短意深，韵味无穷。

请你再读读这四首诗，无论是动人的情感，还是深刻的哲理，都在实与虚之间行走、流动，让诗歌浑然天成、意蕴无穷。情理因形象而绵长透彻，形象因理情而点燃闪光。

诗四首（梅兰竹菊）

　绝句

翩翩鸿雁影，淡淡菊香遥。

许我三分月，复添一段箫。

伤别离

古来离别总堪伤，时在三秋更断肠。

万语千言难尽诉，血凝化作此诗章。

情思山水

芳草青青盈绝岭，野花寂寂对虹泉。

碧苔吐露侵幽径，白鹭含英上九天。

风沐深林珠树合，日衔远壑绮霞妍。

悠悠一片白云近，借向蓬莱访隐仙。

秋

西陆寒潭静，衰荷沐霁风。

玉波将细草，云影漾苍穹。

霞落青天外，月飞黄浦东。

粼粼明镜里，向晚送归鸿。

　 编辑点评：

　第一首《绝句》，“雁影”、“菊香”、“三分月”、“一段箫”都是描摹秋天、抒写离别之情的意象，简单的白描手法，勾勒出淡淡的秋景，营造出淡远的意境，抒发了谈谈的愁思。第二首《伤别离》，起句“古来离别总堪伤”颇有些“多情自古伤离别”的意蕴，也是“伤离别”的精妙概括；承句“时在三秋更断肠”更是“更那堪冷落清秋节”的妙用，且意指更长久的三秋；转句尾句“万语千言难尽诉，血凝化作此诗章”，要比“执手相看泪眼，竟无语凝噎”只诉离别之苦来得更加高远，似乎给离别之愁找到了更加稳妥的落脚点，让人由感伤而心安。第三首《情思山水》，意象相当丰富，芳草，野花，碧苔，白鹭，深林，落日，白云等，把人带到山水旷野之中，“借向蓬莱访隐仙”的情思也是显而易见的——寄情山水，意欲归隐。第四首《秋》，诗人善用意象，更是利用意象描景状物的高手，此篇可谓登峰造极，几近造化！首联“寒潭”“衰荷”，一静一动，动静结合；颔联“将”“漾”又将“玉波”“细草”“云影”“苍穹”化静为动；转联“落霞”“月飞”又是以动衬静；尾联先静后动，又是动静结合。妙不可言！当今爱诗的人，已鲜有善用意象者，读璞玉梦兰诗，如仙乐入耳，荡心沁脾。强烈推荐！

1、劲梅

晚雪绘山色，劲梅探春早。

碧蕊暗生香，霞飞惊鹊鸟。

仙骨披鹤氅，紫气冲云霄。

报于三清知，玉宇任逍遥。

2、幽兰

幽幽一枝兰，葳蕤在山谷。

慧心沐清泉，绿袖随风舞。

摇曳待君子，云气凝芳露。

休道韶华短，千载香如故。

3、青竹

新生青青竹，立于白云间。

笋箨披金砺，何惧晓枝残。

天火任恣肆，春来绿盎然。

节气终不改，清华满人间。

4、金菊

金歌开宴朗，迎客洒清芳。

翡鬓沐云泽，婵娟笼玉裳。

枯荣皆劲骨，生死亦何殃。

醉饮秋光里，菩提遍地黄。



关于冰心诗四首~

无端——无来由的。无故——没有缘故。其实差别很小，但是你细细品味，从平仄上来说，从词义上来说，用无端比无故好些。妄弃——妄自丢弃，轻易抛弃，有浪费的意思和不珍惜的意思在里面。放弃可能是主观的。还有一个原因就是那时候的用语跟现在还是略微有些差别。

冰心诗四首教案

《冰心诗四首》

教学目标 1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；

3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生

教学重点 朗读、背诵、品味诗歌。

教学难点 体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

总 课 时 三课时

第一课时（《纸船》《母亲》）

一、创设情境，导入新课：

同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代着名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）

二 了解冰心生平。

冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代着名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。

《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年，共164首；《春水》写于1922年，共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己的三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’。

三、整体感知：

⒈自由朗读。提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？

依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。

⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。 力争让每位同学都有发言机会。

四，品读课文：

1、 学习《母亲》

（1）集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。

(2) 自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。

（3）引导学生质疑问难：

①诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。）

②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大） 你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？

2、学习《纸船》

（1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度（美国），不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。

大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。

（2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢）

（3）引导学生质疑问难，合作探究

“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念）

“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到 什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中）

纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当时的情态。

第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情）

诗人为什么“含着泪”叠？（诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她孤独，是思念的泪）

全诗的点睛之笔是哪一句？（这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。）诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮！

4、 《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？：

前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的 保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。

五、拓展延伸：

在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？

六、布置作业：

1、背诵《母亲》《纸船》

2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。

例：：《写给母亲》 《想起母亲》

我是一片远去的帆 想起母亲

却永远也驶不出 晚霞里就升起了

您目光所围成的河岸 一缕灰白的炊烟

它模仿母亲绵长的爱

朝着我离家的方向倾斜

3、预习两首诗。

附：教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下：

我／从不肯／妄弃了／一张纸，

总是／留着--留着，

叠成／一只一只／很小的／船儿，

从舟上/抛下/在海里。

有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。

我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，

总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，

不要／凉讶它／无端入梦。

这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，

万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。

第二课时（《成功的花》《嫩绿的芽儿》）

复习检查：《母亲》《纸船》的背诵的情况。

一． 导入新课：

21岁——生意失败；

22岁——角逐议员落选；

23岁——生意再度失败；

26岁——爱侣去世；

27岁——精神崩溃；

34岁——角逐联邦众议员落选；

36岁——角逐联邦众议员再度落选；

47岁——提名副总统落选；

49岁——角逐联邦众议员三度落选；

这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕林肯！请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。

老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。

光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。每一个成功者都要付出艰辛和努力，当一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。

二．整体感知《成功的花》：

⑴反复诵读这首诗，注意吐字清晰、有节奏、重音、语气、语调。

⑵引导学生品位语言，找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里？重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用

（明艳比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。浸透写出了眼泪之多，突出奋斗的艰辛。洒遍指明了血雨洒的范围之广）。

（3）问题解惑

1、“人 们 只 惊 羡　她 现 时 的 明 艳 ！”一句中“惊 羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？

“惊羡”，有惊叹羡慕的意思， “惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。

2、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？

“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。

（4）引导学生感悟人生哲理，合作探究：一个成功的人站在你面前，你很羡慕他，因为成功而获得的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示，请谈谈自己的感想。可结合奥运冠军获得者的奋斗历程来谈（几个名句：⒈梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出 ⒉台上一分钟，台下十年功 ⒊临渊羡鱼，不如退而结网）

（5）小结这首诗：人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，他是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀。

（6）齐背这首诗。

三，赏析《嫩绿的芽儿》

导入：我们生活在幸福的新社会，都想不辜负美好的青春年华，但在社会的汪洋大海中航行，如何把握正确的方向呢？冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了方向。

引导学生反复诵读这首诗

品位语言，“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗？（不能。这样的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的。同时，他们的成长过程象征着青年人的成长过程）

让学生找出表示色彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征？（嫩绿显示了芽儿的健壮、旺盛和朝气。淡白蕴涵着朴素简洁，不追求外表华丽的特点。果儿的深红象征着丰硕、甜蜜和美丽）

诗中运用什么修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生。（拟人和反复，比喻）

引导学生感悟人生哲理，请学生思考作为新时代的青少年，我们应如何使自己的青春更加美好，人生更加有意义？（⒈要刻苦学习，充实自己，提高本领⒉树立为祖国强盛，民族富强，社会进步而贡献自己青春热血的远大理想⒊甘于奉献，牺牲自己为社会创造更大的财富）

小结这首诗：诗人以植物的生长，比喻青年的生长，劝勉青年人奋发努力，不断充实发展自己，甘为人类社会的发展作出更大的贡献

学生齐背这首诗

四。布置作业

①讨论思考练习2、3，4

②结合《嫩绿的芽儿》，写100字左右的文字，构想一下自己的人生三步曲

试以“人生奋斗”为话题，谈自己的学习体会

时 文 阅 读

荧 火 虫

泰戈尔

小小荧火虫，在树林里，在黑沉沉的暮色里。

你多么快乐地展开你的翅膀！

你在欢乐中倾注了你的心，你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分？

你完成了你的生存，

你点亮了你自己的灯；你所有的都是你自己的，你对谁也不负债蒙恩；

你仅仅服从了，

你内在的力量，

你冲破了黑暗的束缚，

你微小，然而你并不渺小，

因为宇宙间一切光芒，

都是你的亲人。

题目设计：

1、谈谈个人对萤火虫的感受。

2、这首小诗表达的主题是什么？（赞美了自由、欢乐、微小但不渺小的精神）

3、运用了第几人称？有何作用？（用第二人称，倾情称颂，亲切感人）

《冰心诗四首》

1、《母亲》

作者：冰心

母亲呵！

天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

2、《纸船——寄母亲》

作者：冰心

我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！

3、《成功的花》

作者：冰心

成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

4、《嫩绿的芽儿》

作者：冰心

嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”

淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”

深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”

冰心的这四首诗选自诗集《繁星春水》，是仿印度大文豪泰戈尔的《飞鸟集》，抒发自己的感想和回忆，短小精悍，不追求韵律。在随意地挥写里蕴涵着朴素的哲理。

扩展资料

谈到冰心的《繁星》《春水》，很难绕过印度着名诗人、诺贝尔文学奖获得者泰戈尔。这是因为，冰心之所以创作、出版这两部诗集，在很大程度上是受泰戈尔《飞鸟集》的影响。这种影响主要表现在形式和哲思上。

《飞鸟集》中的诗作每首字数不多，大多只有两三句话，但都充满哲思。如：“如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。”“我们误读了这个世界,却说这个世界欺骗了我们。”语句虽短，却哲思深邃。正是在这些诗句的启发下，《繁星》《春水》水到渠成。

虽然《繁星》《春水》深受泰戈尔《飞鸟集》的影响，但它们的主题侧重却有区别——《飞鸟集》侧重诗人对于人生的感悟，而《繁星》《春水》则倡导“爱的哲学”，主要表达了作者的一种赞美之情，即对母爱、童真和自然的赞美。

这三者成为了《繁星》《春水》最为重要的线索，从而将诗集中看似散乱的上百首诗歌有机地串联在一起，形成一个整体。

参考资料来源：百度百科-冰心

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