太阳的话是什么现代诗吗(一年级语文上册《太阳的话》教案三篇)



太阳的话是什么现代诗吗

网上有关“太阳的话是什么现代诗吗”话题很是火热，小编也是针对一年级语文上册《太阳的话》教案三篇寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

《太阳的话 》　打开你们的窗子吧　打开你们的板门吧　让我进去，让我进去　进到你们的小屋里　我带着金黄的花束　我带着林间的香气　我带着亮光和温暖　我带着满身的露水　快起来，快起来　快从枕头里抬起头来　睁开你的被睫毛盖着的眼　让你的眼看见我的到来　让你们的心像小小的木板房　打开它们的关闭了很久的窗子　让我把花束，把香气，把亮光，　温暖和露水撒满你们心的空间。

艾青的现代诗。1937年春天，诗人写下了《太阳的话》。　诗人是敏感的。不论是在狭窄的小屋里，还是在上海嘈杂的大街上，诗人的感觉伸展着，穿透了日常生活中的繁杂现象，也穿透了个人于生活中的喜怒哀乐，诗人感受到了一种气氛，这气氛具有一种恢宏的伟大的色彩，这气氛触动了诗人的心，使这颗心激动起来。反映了当时人们对于光明的期待和渴望，说明了当时社会对于改造旧制度建立新世界的强烈欲望。　这一历史时期，中国处于大变革的较量中。一面是以国民党反动派为代表的一切旧势力，以及外国侵略者的势力，要把中国推入黑暗之中；一方是革命者们与劳苦大众，要打碎旧社会，建立一个光明自由的新世界。在这激烈的较量尚未明朗之际，诗人已感到希望要来临了。　诗人用拟人的手法，激发了人们用心去感受生活的点点滴滴，感受万事万物的美好！

这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，享受太阳带来的欢乐和美好。召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。《太阳的话》的中心思想是激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。劝告那些思想封闭的人打开思想。

一年级语文上册《太阳的话》教案三篇

如下：

1、太阳笑着蹦出天边。

2、猛烈的太阳光，照在人身上，真是热啊！

3、早晨，我迎着初升的太阳去上学。

4、天上的太阳像金子一样灿灿发光。

5、早上我起床时，太阳已经高照在天空中。

6、一朵朵太阳花像孩子们可爱的笑脸，深深地吸引了我。

7、这白天的太阳怎么这么火辣辣的!真讨人厌!

8、老师像春天的太阳一样温暖我们。

篇一

　教学目标：

1、学会认15个生字，10个词。

　2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文，感受阳光的温暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的气息。

　3、培养学生想象力，大胆设想太阳的话。

　教学重点：

　1、学会认字，识词。

　2、指导学生正确、流利、有感情地读课文。

　教学难点：

　1、使学生感受阳光的温暖，大自然的美好，生命的气息。

　2、培养学生想象力，想象太阳的话。

　教学过程：

　一、导入新课

　播放《大风车》片头曲，师以金龟子姐姐的身份出现。给孩子们带来太阳的礼物——太阳徽章。还带来太阳的话，引出课文。

　二、初读课文，认字识词。

　1、师配乐配动作，范读课文。

　2、生自读课文，圈画生字，同桌互相帮助正音。

　3、识字，识词。

　三、细读课文，感悟体会

　1、放动画，生配乐齐读课文

　2、学习第一节

　①点人读，说说太阳说话时心情怎样？

　②指导学生用急切的语气读。

　3、学习第二节

　自由读第二节，交流太阳带给我们什么礼物？

　指导学生用愉快的语气朗读

　听歌曲《种太阳》（既引出说话练习又可让学生稍作休息）

　说话练习，我带着____________________，快乐地向你走来。

　4、学习第三节

　男、女生比赛读

　体会太阳会对熟睡中的小朋友说什么？

　四、再读课文，升华感情

　学生以自己喜欢的方式读课文。

　五、拓展练习，夸夸太阳

　六、师生道别

篇二

　教学目标

认知 目标 学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个生字。认识新笔画“横撇弯钩”。 能力目标 正确流利地朗读课文。背诵课文。 德育情 感目标 通过课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

　教学重点

　重点 学会生字，朗读、背诵课文。

　教学难点

　从文中领悟感受大自然的美好，生命的美好。 教具准备 生字、词语卡片、学唱关于太阳的歌。

　教学过程

　第 一 课 时

　一、激趣导入。 1、学生听谜语，猜太阳。

　2、请学生画大太阳，想怎么画就怎么画。 3、你喜欢太阳吗？为什么？

　4、今天，我们就来学习一首写太阳的诗。(板书：13．太阳的话)齐读课题。

　5、读了这个课题，你想知道什么呢? 二、初读课文。 1、想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。

　2、学生在课文中找到要求学会和会认的字，作记号，借助拼音多读几遍。

　3、四人小组在组长的带领下读准字音。

　4、师用多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示。注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。) 5、识字游戏“花儿为你开”：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。 6、全班齐读生字。

　7、将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。

　8、指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。)

　三、启发想象，感情朗读。

　1、出示挂图，师描述：早晨，太眼个从连绵起伏的群山背后慢慢升起来了，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。刹那间，光芒四射，像金子洒向大地、小河、小屋子。你们看，大地上的万物开始有了生机与活力。太阳公公露出了笑脸，张开了嘴巴。听，他在召唤大家呢!（师配乐朗读第一节诗。） 2、哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!(四人小组活动，每人读一遍。)

　3、小组推荐一名代表读，评议。(要读出太阳急切的心情，

　读出太阳的召唤。) 4、选一名读得的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。全班齐读。

　5、太阳在召唤你，你会想到些什么呢?（指名学生回答。） 四、学习生字。 1、出示生字“阳”，学生齐读。

　2、认识新笔画：横撇弯钩。师范写，生边读笔画名称，边书空。

　3、学生观察生字，师范写后，学生书空。

　第 二 课 时

　一、复习导入。

　1、出示生字卡片，学生抽读。 2、学生有感情地朗读课文第一节。

　二、创设情境，升华情感。

　1、太阳确实给咱们带礼物来啦!快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物？

　2、指名学生读，其余学生闭眼想象。（启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏?多么快乐呀!）

　3、太阳带着什么礼物，向我们快乐地走来呀?（学生自由练读、指名读，评读。读出欣喜、愉快的情感。)

　4、你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象，用“我带着 ，快乐地向你走来。”句式读说句子，由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说，再指名说)

　5、男女生赛读第二小节。

　6、太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!（同座互读。指名同座配合表演读，全班评。体会太阳正在我们耳边呼唤)

　7、指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱，生机及活力。)

　8、配上音乐，学生选择自己喜欢的方式朗读全文。 9、小组内赛读，在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。

　三、想象画面，指导背诵。

　1、师：这首诗，让我们产生了无限遐想。我感觉太阳公公似乎从远到近慢慢向我们靠近，在空中，他大声呼唤：“快开门！”在窗前，他亲切到对我说：“我带礼物看你来了。”见我不醒，他催促我：“快起来！”

　2、学生想象画面，自由背，同桌互相背，指名背。

3、听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗？

4、师小结：太阳使草木生长，太阳使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。

篇三

　[设计理念]

1．以读为主，读出新意阅读教学中以读为主。在本课中，我立足于“读”，牢牢把握住“读”这一主线进行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时关注个性鲜明的学生，充分调动他们的热情，借助课件等手段煽情，并设计多种形式的读，使学生读得自然、有情趣，读出自己的理解，这样的读才会有新意。

　2．创设情境，层层推进，激发情感这首诗共三小节，情感是层层推进的。在指导学生读第一节时，借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读第二节时采用多种方式激发学生的情感体验，让学生读出个性化的感受。读第三节时，同样通过课件激发学生的激情，从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

　3．给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性首先，在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是“见宇出声”，而是 “内明于心，外达于人”了。其次在质疑解惑中给学生创造一片畅想的天空。如读了课题后，问“学生想知道什么?”学第二节时问学生“太阳在召唤你，你会想些什么呀?”用“我带着——，快乐地向你走来。”的句式述说句子。这样没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩。这样的课堂，老师轻松了，学生的思维也活跃了。再次，在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱，充分发挥学生的主体性，让他们乐于表达。课外拓展活动，有利于发挥学生的想象思维，让学生拥有一片畅想的天空。

　[教学过程]

　一、导入新课

　1．出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么?

　(由此引出“太阳”)

　2．你喜欢太阳吗?为什么?

　3．今天，我们就来学习一首写太阳的诗。‘

　(板书：13．太阳的话)齐读课题。

　4．读了这个课题，你想知道什么呢?

　二、初读课文

　1．想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。

　2．4人小组在组长的带领下读准字音。

　3．师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示)

　注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。

　4．小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。

　5．全班齐读生字。

　6．将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果同座字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。

　7．指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。

　(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。)

　三、启发想象，感情朗读

　1．学第一节诗

　(1)听，太阳在召唤大家呢!

　课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。

　(2)哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!

　(四人小组活动，每人读一遍。)

　(3)小组推荐读。(要说出推荐的理由)

　(4)评读。(要读出太阳急切的心情，读出太阳的召唤。)

　(5)选一名读得的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。

　(6)全班齐读。

　2．学第二节诗

　(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?

　(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!

　快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。

　(3)师配乐范读，学生闭眼想象。

　启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀!

　(4)自由练读这节诗，然后读给同座听。

　(5)太阳带着什么礼物，向我们快乐地走来呀?

　指名读，评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡个性化读)

　(6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象，用“我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子，由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说，再指名说)

　(7)男女生赛读第二小节。

　3．学第三节诗’

　(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!

　课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。

　(2)同座互读。

　(3)指名同座配合表演读，全班评。(体会太阳正在我们耳边呼唤)　(4)指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱，生机及活力。)

　(5)老师与学生一起读。

　四、整体读文，指导背诵

　1．(打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光)配上音乐，选择自己喜欢的方式朗读全文。

　2．小组内赛读，看谁能不看书表演读。

　3．在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。

　五、课堂拓展

　1．听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗?

　(可写可画，可唱，让学生尽情表达)

　2．成功展示

　六、学习生字

　(本节课只学一个“阳”字)

　1．认识新笔画“飞”和新部首“F”。

　2．说说你有什么好办法记住这个字。

　3．师范写。

　4．生练写，师巡视展示。

　5．优秀作品展示。

　七、课外拓展

　1．太阳奥妙知多少。(搜集资料，汇报成果)

　2．我是太阳小专家。(知识擂台赛)

　3．太阳照着你我他。(运用资料，发挥想象绘画、习作)



《太阳的话》的作者是谁？

《太阳的话》

　　打开你们的窗子吧

　　打开你们的板门吧

　　让我进去，让我进去

　　进到你们的小屋里

　　我带着金黄的花束

　　我带着林间的香气

　　我带着亮光和温暖

　　我带着满身的露水

　　快起来，快起来

　　快从枕头里抬起头来

　　睁开你的被睫毛盖着的眼

　　让你的眼看见我的到来

　　让你们的心像小小的木板房

　　打开它们的关闭了很久的窗子

　　让我把花束，把香气，把亮光

　　把温暖和露水撒满你们心的空间

——艾青

是这首吗？

《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安以后写的一首诗，富有浪漫气息，是诗人的一首代言诗。艾青的一生是追求光明的一生，他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。从我国的诗歌史来看，我国古代诗人更钟情歌咏月亮，歌咏它的柔和而明媚，纯洁而恬静。我们要感激艾青，他填补了诗歌创作的空白，他为我们歌咏了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识到了太阳的重要。

太阳的话是诗人艾青写的一手现代诗全训了反复排比和拟人的修辞手法对还是错

太阳的话是诗人艾青写的一手现代诗全训了反复排比和拟人的修辞手法对还是错

答：对

反复如：打开你们的窗子吧 打开你们的房门吧

排比如：

我带着金黄的花束

我带着林间的香气

我带着亮光和温暖

我带着满身的露水

拟人：通篇拟人,把太阳当成人来写

艾青《太阳的话》原诗：

打开你们的窗子吧

打开你们的房门吧

让我进去,让我进去

进到你们的小屋里

我带着金黄的花束

我带着林间的香气

我带着亮光和温暖

我带着满身的露水

快起来,快起来

快从枕头里抬起头来

睁开你的被睫（jié）毛盖着的眼

让你的眼看见我的到来

让你们的心像小小的木板房

打开它们的关闭了很久的窗子

让我把花束,把香气,把亮光

温暖和露水撒满你们心的空间

1942年1月14日（选自《艾青诗选》）

太阳的话这首诗的具体意思是什么表达了作者怎样的思想感情

是一首抒情诗,诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,促使人们树立起积极乐观的信念太阳的话中心思想是激发学生热爱太阳、热爱生活的情感思想是劝那些思想封闭的人,打开思想,跟随

太阳的话》这首诗写于1942年1月14日,是艾青到延安以后写的一首诗,富有浪漫气息,是诗人的一首代言诗艾青的一生是追求光明的一生,他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明从我国的诗歌史来看,我国古代诗人更钟情歌咏月亮,歌咏它的柔和而明媚,纯洁而恬静我们要感激艾青,他填补了诗歌创作的空白,他为我们歌咏了太阳的美、太阳的善和太阳的真,让我们认识到了太阳的重要诗人写太阳是一种象征,一种代言,他代言的是民主政治,是能够给人类带来解放的民主政体当年 领导下的民主 为人民谋幸福,所以诗人用太阳来比喻它,来代言 领导下的民主 的亲民思想这首诗从表面看,难以理解的词句并不多,但含义深刻,不易读懂教学中不要要求过高,学生只要能熟读,读出节奏和韵味,知道作者借太阳,象征光明、进步,表达了作者对进步、民主的新生活的向往就可以了

关于“太阳的话是什么现代诗吗”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！