瘦马铜声的马老师是怎样的一个老师？(关于瘦马铜声的古诗)



瘦马铜声的马老师是怎样的一个老师？

网上有关“瘦马铜声的马老师是怎样的一个老师？”话题很是火热，小编也是针对关于瘦马铜声的古诗寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

一、奇

奇的是人物马霜天的外貌，作为考师，大多数人会把他们塑造得形象端

正．因为老师要为人师表嘛，长得太寒碜似乎不能担此重任。小说开头就对马

霜天的外貌进行了描写，“瘦削身架”、“夸张的眼镜”，“半个面孔都闪烁在厚

重的玻璃镜片的后面”，“给人一种头重脚轻的感觉”，难怪全班小男生小女生

要笑出声来．原来来了一个“另类”，他能压住阵脚治理好这个差班吗?奇特的

外貌描写给读者留下了疑问。

二、智

下午自习课上．面对教室黑板上那颇具羞辱性的漫画和带有挑衅性的诗

句．马霜天没有暴跳如雷，也没有头痛无奈，而是凭一个“智”字化解了这场尴

尬的局面．先是歪诗续貂尾，而后以退为守：“今后这位同学可任语文课代表，

兼出黑板报”．最后彰显意图“尊师重教”。此段属详写部分，作者用五个段落

刻画出了一场不见刀光剑影的思想交锋过程。

三、融

上文的“尊师重教”四个字引出了“师生互致问候蔚然成风”一段，就如何

引导这帮差生．马老师看来是很费了一番脑筋的。所谓上行下效，要想让学生

做得更好．老师就要做出表率，所以马老师没有像有些老师一样喜欢高高在

上．而是在校园里主动和学生打招呼，营造平等融洽的新型师生关系。这段写

得很略，却如斜风细雨，润出了初春的草长莺飞。

四、德

最喜李连杰一部**里的台词“以德服人”，马老师也是以德服人的典范。

一不做家教．把功夫下在学校，而不是校外，安心于教育而不盲目地追随世俗，

追名逐利：二为差生开小灶却不收分文。段末说“马老师怎么这么迂呢?”“迂”

字用得妙。采用反语的形式，映出了马老师品行的高洁。

至此，小说为了突出马霜天的性格特征蓄足了势，文章最后班会上新颖感人的一幕水到渠成，证实了马霜天的苦心付出没有白费，有付出就有收获，其貌不扬的马霜天用自己高洁的品行教育和感染了这帮学生。读者不禁感喟：“瘦马铜声”原来其意在此．作师当如马霜天!

关于瘦马铜声的古诗

瘦马铜声

马霜天马老师夹着课本，微笑着走进教室时，顽劣的初二（2）班的小男生小女生差点笑出声来：一米八的瘦削身架，鼻梁上架着副很夸张的眼镜，以至于

半个面孔都闪烁在厚重的玻璃镜片的后面，给人一种头重脚轻的感觉。

虽然早有“探马”来报，这个从外地新调来的班主任，是专带差班的高手，

似乎有点能耐。但他是我们的对手吗？要知道，这个班一年中已经气走三个班主任。

第一节课，水波不兴，50分钟在马老师的微笑和同学们的游离目光中平静度过。马老师走出教室。走出教室的马老师身后被一双双明亮的眼睛盯着。他们在证实一则听到的消息：马老师的右腿有点儿跛。是的，上大学时马老师在一次篮球赛中，争抢篮板球，摔折了腿。医生的轻率治疗，使他的右腿短了那么一点点儿。然而，就那么致命的一点点儿，在走慢的时候不显，可走快的时候，便有

跌宕起伏的效果。此时的马老师并不知道他行走的姿势已经令他的学生产生小小的兴奋——二十多年来，马老师就这么走着的，有什么可大惊小怪的呢？

下午自习课。马老师走进教室时，便见黑板前围着一群学生，见他来，便轰地四下散开。黑板上画着一幅画：一匹嶙峋的瘦马直立着后腿，马脸上很滑稽地

罩着副大大的眼镜。旁边有诗两句：“远看金鸡独立，近看瘦马悬蹄”。

马老师看看画，又看看全班同学。此刻，全班每个人都努力呈现出“与己无

关”的坦然神情，但又不时地瞄着老师的面部表情。马老师笑笑，在诗的后面挥笔续上：“行走风吹落叶，躺下长短不齐”。然后问：如何？

全班一下子如江河决堤，大笑不已。

马老师不笑，作严肃状：“今后这位同学任语文课代表，兼出黑板报。”全班又大笑，可笑着笑，笑不动了。诗画作者吴晓阳慢慢地站了起来，红着脸，讷讷

地想说什么。马老师微笑着拍拍他，示意他坐下，转身，在黑板上重重地写下四个字：尊师重教。

于是，每日踏着晨光，上学路上、校园里，处处响彻初二（2）班响亮的声音。马老师的自豪溢于言表——到处都是我们的人。有的同学低头走路，马老师会很认真地走到面前，喊一声：同学好！在你小吃一惊之后，你会看到一个高出

你一头多的瘦高个子和他从眼镜后荡漾出来的微笑。半月后，师生互相问候蔚然成风。

马老师教数学。热门的主课教师大抵都做家教，可马老师不做家教。不做家教的马老师便成了“另类”。马老师的老婆原来是商店的售货员，如今下了岗。老婆劝他挣一份家教钱，补贴家用。马老师说，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的学生。后来，拗不过几个差生家长的苦苦恳求，开了小灶，可又不收

人家的钱。他不抽烟不喝酒，连个礼也不好送。有人便说，孔乙已还晓得没钱先赊碗黄酒，马老师怎么这么迂呢？

马霜天带的这个班的成绩扶摇直上，从全年级最后一名，一口气超过5个班，

直逼第一名。

初三毕业前的最后一次班会，马老师照例微笑着走进教室，见那个画瘦马

的吴晓阳已在黑板左右各画了一大束花，五彩缤纷，煞是鲜艳。

见了老师进来，班长走上讲台，用红粉笔写下了一横。

马老师惊诧，怎么不写了？

只见全班45位同学按照学号，一个接一个上来，每人也只写一笔。黑板上

出现了醒目而鲜红的六个大字：“老师，我们爱您！”

掌声响起来，持久而热烈。马霜天老师的眼睛湿润了，有亮晶晶的东西要涌出来。

马诗二十三首·其四

朝代：唐代

作者：李贺

原文：

此马非凡马，房星本是星。

向前敲瘦骨，犹自带铜声。

译文

这匹马不像是人间的凡马，

似乎是天上的房星下凡。

它看上去瘦骨磷峋，可你如果上前去敲一敲它的瘦骨，

好像还能听见铮铮的铜声。



放牛班的春天中,马修是一个怎样的人,校长又是一个怎样的人

放牛班的春天中：马修老师是一个很关心学生的人，他懂得爱，懂教育，懂宽容，能理解学生。校长是一个刻板的只能以自己的准则加以暴力来惩罚他们。

影片讲述了主人公马修到一所学校担任学监，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。这所学校有一个外号叫“水池底部”，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。

但马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动——反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。

马修的第一节课是恐怖的，但结局是成功的。走在教室外面就可以听到教室内学生炸开了锅，通过玻璃就可以看到里面打闹成一团，秩序很遭。但我们可以看他的课堂行为：一进门，他又一次听到学生喊“秃头来了”，但却没有怪罪；

看到人体骷髅的嘴里叼着烟，只是幽默的说道“上课时间不准抽烟，大家都一视同仁，你（指向骷髅）也不能例外”，没有怪罪这件事；差点摔倒，把皮包掉在地上被学生传来传去，马修老师歇斯底里喊了几声但不能奏效，直到院长来后学生才停止哄抢。

不过马修老师仍在为犯错学生考虑，为学生保密，使学生免于院长的处罚，这下学生心里开始犯嘀咕了，开始怀疑了，“以前可从来没有见过这样的老师呀”；和乐格克的协议，以及入情入理的说教，可见马修老师的教育态度；

皮埃尔在教室维持秩序，但却在黑板上带头画马修老师的“秃头”图像，但马修老师仍不生气，仍然用幽默的方式来应对；最后就是让学生在第一节课就开始写写自己的未来理想。每个人都写了，但除了佩皮诺。

不过马修老师仍然不是吵、不是骂，而是和风细雨的与佩皮诺聊天。学生是有理想的，也都想有个美好的未来

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