儿童诗：蜗牛的奖杯(二年级语文蜗牛的奖杯教案)



儿童诗：蜗牛的奖杯

网上有关“儿童诗：蜗牛的奖杯”话题很是火热，小编也是针对二年级语文蜗牛的奖杯教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

《蜗牛的奖杯》

作者：杨啸

从前，蜗牛是昆虫，

长着六条长腿一对翅膀――

他不但跑得很快，

而且还善于飞翔！

一天，在昆虫运动会上，

飞翔比赛隆重举行――

参加比赛的有蜗牛，

还有蝴蝶。黄蜂和蜜蜂……

裁判员一声令下，

飞翔比赛正式开始――

他们一齐向前飞去，

紧扇着自己的双翅。

蜗牛遥遥领先，

头一个到达终点！

夺得了飞翔冠军――

把对手们甩下老远！

大伙儿向他欢呼，

大伙儿为他鼓掌――

个很大的金质奖杯，

捧到了他的手上!

蜗牛扬扬得意，

带着奖杯回到家里――

忍不住心里的骄傲，

藏不住脸上的欢喜……

从此他把奖杯，

总是带在身边--

时一刻不肯放下，

生怕别人不能看见……

因为这奖杯很重，

带着奖杯难以飞腾――

他便把奖杯背在背上，

用腿在地上慢慢爬行……

有人劝他把奖杯放下，

他摇摇头说：“那可不行！

我这冠军若离开奖杯，

谁还能知道我的光荣？”

睡觉时他把奖杯搂在怀里，

可是却仍然睡不安稳――

因为他生怕奖杯被人偷去，

哎呀!那可就摘掉了他的心！

最后他想了一个办法――

再睡觉就钻进奖杯里去，

这样他就和奖杯成了一体，

任何人也休想把他和奖杯分离！

于是他就蜷曲着身子，

钻进了那只奖杯；

于是他就在奖杯里，

高枕无忧地沉睡！

这样睡了不知多久，

当他醒来的时候――

忽然发现自己的身子，

已经在奖杯里粘牢长就！

再想要爬出来已不可能，

从此啊他便失去了自由――

只能勉强地探出半截身子

和一个长着触角的头……

从此他休想再往天上飞，

就是在地上走也十分吃力――

他只能背着那沉重的奖杯，

蹒跚地摇晃着身子爬来爬去……

蜗牛奖杯

二年级语文蜗牛的奖杯教案

比喻句

1、蜗牛的的奖杯非常重，重的像坚硬的外壳。

比喻句2、

蜗牛的奖杯

非常重，重的像一间圆圆的小房子。

比喻句3、蜗牛的奖杯非常重，重的像变成了一块巨大的岩石。

　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的二年级语文蜗牛的奖杯教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文蜗牛的奖杯教案1

　 教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

　 教学重点：

　1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

　2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

　 教学准备：

　多媒体、

　 教学设计：

　第一课时

　一、看图激趣，质疑导入

　1、（出示蜗牛）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

　2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

　3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

　4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）

　二、初读课文

　1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

　2、出示读书要求

　A、第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

　B、第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

　C、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

　3、学生按要求自读课文。

　4、检查自读情况

　A、出示生字卡

　B、指名分自然段读

　C、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

　三、学习生字

　1、学生到信息平台自学生字。

　2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

　3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

　四、学生描红，老师巡堂。

　五、网上阅读10分钟

　学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

　第二课时

　一、学习第一自然段

　我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

　1、学生交流

　2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

　二、学习第二自然段

　过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥、甩下”

　三、学习第四自然段

　过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？

　1、学生自由读第四自然段

　2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）

　四、学习第三自然段

　过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

　1、学生自由读课文，边读边想。

　2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

　重点句子：

　可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

　理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样？

　3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

　五、释放情感

　过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

　它心理又会想些什么呢？

　1、指名说。

　看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）

　六、拓展阅读10分钟

　过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

　要求：边读边想

　七、打写（任选一道）10分钟

　1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？

　2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道……我还知道……

二年级语文蜗牛的奖杯教案2

　教材分析：

　《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

　本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

　教学过程：

　一、激趣导入 引导发现

　1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

　（师相机板书：蜗牛）

　2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）

　3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

　4、学生交流 （板贴：蜗牛飞行图）

　5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）

　6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？

　△ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？

　△ 蜗牛怎么会发生这么大的变化？

　△ 翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？

　7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 （相机板书：的奖杯）

　8、读题

　[设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的.内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

　二、初读课文 整体感知

　1、听课文录音。

　2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。）

　3、小组合作读（分小节读），相互评价。

　4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。

　5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？

　6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）

[设计意图]： 在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

　三、精读课文 读中见悟

　过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

　（一）品读故事

　1、学习二自然段

　①指读二自然段、齐读

　②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。）

　△ 相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。

　△ 师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。

　△ 相机指导感情朗读

　2、学习三自然段

　蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？

　①自由朗读三自然段。

　②交流，多媒体相机显示：

　从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

　△ 读了这段话，你知道了什么？

　△ 多个学生交流

　a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词

　b相机指导朗读

　3、学习四自然段

　天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？

　①试读→指读，说说为什么这么读？

　②有感情地朗读。

　[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。

　（二）创设情境 体味形象

　1、 多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音）

　①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？

　②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说

　③交流，评议

　2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？

　3、朗读全文

　[设计意图]凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。

　四、自主探究，识字写字

　1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

　2、自学笔顺在书上描红。

　3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

　附：

　第四册语文第七课《蜗牛的奖杯》第二课时教案

　鹿小 周文艳

　教学内容：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会4个生字，理解词语。

　3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

　教学重点：朗读、识字、写字。

　教学准备：投影仪、录音、生字卡片

　教学过程：

　一、揭示课题

　1、师：今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。

　2、齐读课题。

　3、师：这节课我们一起来读好课文。

　二、细读课文

　（一）出示第一自然段

　1、请大家自己读一读，边读边想。

　2、指名读，大家听听哪儿读得好。

　（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）

　3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）

　4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？

　（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。

　5、有感情地朗读课文。

　（二）出示第二自然段

　过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。

　1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？

　（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）

　2、指导观察课文插图，再指名读课文。

　3、板书：遥遥领先

　4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？

　5、齐读第一和第二自然段

　过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？

　（三）出示第三自然段

　1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？

　2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。

　3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）

　4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？

　5、齐读课文第三自然段。

　过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段）

　（四）、出示第四自然段

　1、指名读，他哪儿读得好？

　2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？

　3、出示名言、格言

　满招损，谦受益。

　谦虚使人进步，骄傲使人落后。

　⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。

　⑵指名读。

　4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬

　三、有感情地朗读课文。

　四、教学生字

　1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。

　2、你有什么方法记这些字？

　3、师示范，边看边想，注意什么？

　4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。

　5、反馈，讲评学生写的字。

　五、作业

　抄写生字。

二年级语文蜗牛的奖杯教案3

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会10个生字，认识绿线里的5个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。

　3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应该把荣誉作为自己前进的动力。

　教法：

　1、创设情景，读演感悟。

　2、拓展读说，深化体验。

　课前准备：

　课件、头饰。

　课时安排：三课时

　第一课时：初读课文，识字，写字

　第二课时：读悟课文，读读、演演、悟悟、说说，明白道理。

　第三课时：联系实际，发展课文，指导行为。

　教学过程：

　第一课时

　一、看图激趣，导入：

　1、（出示带有硬壳的蜗牛图）认识它吗？介绍一下。师补充。

　2、（出示有翅膀的蜗牛图）很久以前，蜗牛有一对大翅膀，好可爱。

　3、看了，有什么问题要问？

　4、今天，我们一起学习《蜗牛的奖杯》。学习：“奖”理解“奖杯”

　二、初读课文，自学生字，解决疑问。

　1、读三遍：一、读准字音

　三、标小节号，划出不理解的词语。

　四、找问题答案

　2、学生自学

　3、检查

　（1）学生字、词

　（2）读通课文，理解词义

　（3）解疑，用一句话说说故事内容。

　五、写字指导。

　第二课时

　一、复习：

　1、指名读：

　自由

　遥遥领先

　得意洋洋

　惟恐

　天长日久

　勉强

　翅膀

　蜻蜓

　蜜蜂

　生怕

　坚硬

　（1）读准字音。

　（2）把第一行词语的意思读出来。

　（3）找出一组近义词（惟恐――生怕）

　二、情景体验，品读课文。

　1、（出示有翅膀的蜗牛图）

　（1）这是什么时候的蜗牛？

　（2）找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。

　（3）如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由自在地飞翔，你的心情怎样？

　（4）读第一小节。

　2、（出示带有硬壳的蜗牛图）

　（1）这又是什么时候的蜗牛？

　（2）和以前的蜗牛比比，有什么不同？

　（3）找出句子读给大家听听。

　（出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。）

　（4）指导读句。

　3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告诉了我们？

　（1）自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物参加比赛？（体会省略号的作用）

　（2）指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？

　（3）指导朗读。

　（4）齐读第二自然段。

　（5）如果你是那只获胜的蜗牛，愿意接受老师的采访吗？

　①今天，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？

　②今后你有什么打算？

　4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。

　（1）出示句子：蜗牛得了飞行比赛冠军，反而不能在空中自由地飞翔，变得只能在地上慢慢的爬行。

　（师出示填空句，生小组讨论，交流。要求用上文中的词语。）

　（2）齐读这句话，你最想提什么问题？（为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上爬行？）

　（3）再读第三自然段，看看可以在哪些词语句子里得到答案？用笔划下来。

　（4）先同桌交流，再指名读有关句子。

　（5）现在你就是那只得意洋洋的蜗牛，跟你的朋友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎样的。

　（6）指名一人戴上头饰，背上奖杯演。

　师：你们是评委，看看演得像不像。

　师读，生演。

　提问：①你为什么得意洋洋？

　②你为什么“成天把奖杯背在身上”？

　③到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？

　（在谈话中比较“惟恐”与“生怕”的不同。）

　④你还能飞吗？为什么？（奖杯很大很重）

　（7）评价。

　（8）读好这一段。

　5、结果蜗牛怎样了？

　（1）指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。

　（2）师接读后一句。

　（3）现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？

　三、回顾课文，深化体验。

　1、故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛出去散步，正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓……叹了口气……

　2、思考讨论：老蜗牛会对小蜗牛说什么？小蜗牛又会怎样说？

　小蜗牛：您看，它们飞得多高，我要是有一对翅膀该多好。为什么我们蜗牛就没有翅膀呢？

　老蜗牛：孩子，以前我们蜗牛也有一对有力的翅膀，后来……

　小蜗牛：我懂了……

　3、指名对话。

　四、布置作业：

　1、有感情地朗读课文。

　2、同桌练习对话。

　板书：

　有力的翅膀

　自由地飞翔

　遥遥领先

　捧

　蜗

　牛

　的

　奖

　杯

　背

　退化了

　爬行

　慢慢

　第三课时

　一、复习检查：

　1、默写词语

　2、填空：

　蜗牛原来长着一对（）,能在空中（），曾经在飞行比赛中（）。可是，他成天把奖杯背在身上，（）别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，它（）别人偷走它的奖杯。天长日久，翅膀（），只能背着（）变成的（），在地上慢慢地（）。

　二、有感情朗读课文。

　三、续编故事。

　四、采访班级中比赛获过奖的同学。

　你得过什么奖？获奖后有什么感受？如果你得了第一名你会怎样？

　五、课外延伸：

　把故事讲给家人听。



急求现代叙事诗！

教我如何不想她

刘半农

天上飘着些微云，

地上吹着些微风。

啊！

微风吹动了我的头发，

教我如何不想她？

月光恋爱着海洋，

海洋恋爱着月光。

啊！

这甜蜜也似的银夜，

教我如何不想她？

水面落花慢慢游，

水底鱼儿慢慢游，

啊！

燕子你说些什么话？

教我如何不想她？

枯树在冷风里摇，

野火在暮色中烧，

啊！

西天还有些残霞，

教我如何不想她？

炉中煤

——眷恋祖国的情绪

郭沫若

啊，我年青的女郎！

我不辜负你的殷勤

你也不要辜负了我的思量。

我为我心爱的人儿

燃到了这般模样！

啊，我年青的女郎！

你该知道了我的前身？

你该不嫌弃我黑奴卤莽？

要我这黑奴的胸中

才有火一样的心肠。

啊，我年青的女郎！

我想我的前身

原本是有用的饿栋梁，

我活埋在地底多年

到今朝总得重见天光。

啊，我年青的女郎！

我自从重见天光

我常常思念我的故乡。

我为我心爱的人儿

燃到了这般模样！

再别康桥

徐志摩

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘，

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草

那榆阴下的一潭，

不是清泉，是天上虹

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯，

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌

但不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

天上的街市

郭沫若

远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

那怕是他们提着灯笼在走。

雨 巷

戴望舒

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望逢着

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘。

她是有

丁香一样的颜色，

丁香一样的芬芳，

丁香一样的忧愁，

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨；

她彷徨在寂寥的雨巷，

撑着油纸伞

像我一样，

像我一样地

默默彳亍着

冷漠、凄清，又惆怅。

她默默地走近，

走近，又投出

太息一般的眼光

她飘过

像梦一般地，

像梦一般地凄婉迷茫。

像梦中飘过

一枝丁香地，

我身旁飘过这个女郎；

她静默地远了，远了，

到了颓圮的篱墙，

走尽这雨巷。

在雨的哀曲里，

消了她的颜色，

散了她的芬芳，

消散了，甚至她的

太息般的眼光

丁香般的惆怅。

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望飘过

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘。

死 水

闻一多

这是一沟绝望的死水，

清风吹不起半点漪沦。

不如多扔些破铜烂铁，

爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，

铁罐上锈出几瓣桃花；

再让油腻织一层罗绮，

霉菌给他蒸出些云霞。

让死水酵成一沟绿酒，

飘满了珍珠似的白沫；

小珠们笑声变成大珠，

又被偷酒的花蚊咬破。

那么一沟绝望的死水，

也就夸得上几分鲜明。

如果青蛙耐不住寂寞，

又算死水叫出了歌声。

这是一沟绝望的死水，

这里断不是美的所在，

不如让给丑恶来开垦，

看它造出个什么世界。

有 的 人

----纪念鲁迅有感

作者：臧克家

有的人活着

他已经死了；

有的人死了

他还活着。

有的人

骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

有的人

俯下身子给人民当牛马。

有的人

把名字刻入石头想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人

他活着别人就不能活；

有的人

他活着为了多数人更好地活。

骑在人民头上的，

人民把他摔垮；

给人民作牛马的，

人民永远记住他！

把名字刻入石头的，

名字比尸首烂得更早；

只要春风吹到的地方，

到处是青青的野草。

他活着别人就不能活的人，

他的下场可以看到；

他活着为了多数人更好活的人，

群众把他抬举得很高，很高。

——1949年11月1日于北京

面朝大海，春暖花开

海子

从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

致 橡 树

舒 婷

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿，

为绿荫重复单调的歌曲；

也不止像泉源，

常年送来清凉的慰籍；

也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，

做为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下，

叶，相触在云里。

每一阵风过，

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，

像刀，像剑，

也像戟，

我有我的红硕花朵，

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬，

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭流岚、虹霓，

仿佛永远分离，

却又终身相依，

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，脚下的土地。

我不知道风是在哪一个方向吹

徐志摩

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，

在梦的轻波里依洄。

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，

她的温存，我的迷醉。

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，

甜美是梦里的光辉。

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，

她的负心，我的伤悲。

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，

在梦的悲哀里心碎！

我不知道风

是在哪一个方向吹——

我是在梦中，

黯淡是梦里的光辉。

寻 李 白

余光中

——痛饮狂歌空度日

飞扬跋扈为谁雄

那一双傲慢的靴子至今还落在

高力士羞愤的手里，人却不见了

把满地的伤兵和难民

把胡马和羌马交践的节奏

留给杜二细细的苦吟

自从那年贺知章眼花了

认你做谪仙，便更加佯狂

用一只中了魔咒的小酒壶

把自己藏起，连太太都寻不到你

怨长安城小而壶中天长

在所有的诗里你都预言

会突然水遁，或许就在明天

只扁舟破浪，乱发当风

——而今，果然你失了踪

树敌如林，世人皆欲杀

肝硬化怎杀得死你

酒入豪肠，七分酿成了月光

剩下的三分啸成了剑气

绣口一吐就半个盛唐

从开元到天宝，从洛阳到咸阳

冠盖满途车骑的嚣闹

不及千年后你的一首

水晶绝句轻扣我额头

当的一声挑起的回音

一贬世上已经够落魄

再放夜郎无乃太难堪

至今成谜是你的籍贯

陇西或山东，青莲乡或碎叶城

不如归去归那个故乡？

凡你醉处，你说过，皆非他乡

失踪，是天才唯一的下场

身后事，究竟你遁向何处？

猿啼不住，杜二也苦劝你不住

一回头囚窗下竟已白头

七仙，五友，都救不了你了

匡山给雾锁了，无路可入

仍炉火未纯青，就半粒丹砂

怎追蹑葛洪袖里的流霞？

樽中月影，或许那才是你故乡

常得你一生的仰望？

而无论出门向西笑，向西哭

长安都早已陷落

这二十四万里的归程

也不必惊动大鹏了，也无须招鹤

只消把酒杯向空中一扔

便旋成一只霍霍的飞碟

诡绿的闪光愈转愈快

接你回传说里去

乡 愁

余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

乡 愁

席慕容

故乡的歌是一支清远的笛

总在有月亮的晚上

响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅望

仿佛雾里的挥手别离

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去

回 答

北 岛

卑鄙是卑鄙者的通行证，

高尚是高尚者的墓志铭，

看吧，在那镀金的天空中，

飘满了死者弯曲的倒影。

冰川纪过去了，

为什么到处都是冰凌？

好望角发现了，

为什么死海里千帆相竞？

我来到这个世界上，

只带着纸、绳索和身影，

为了在审判之前，

宣读那些被判决的声音。

告诉你吧，世界

我--不--相--信！

纵使你脚下有一千名挑战者，

那就把我算作第一千零一名。

我不相信天是蓝的，

我不相信雷的回声，

我不相信梦是假的，

我不相信死无报应。

如果海洋注定要决堤，

就让所有的苦水都注入我心中，

如果陆地注定要上升，

就让人类重新选择生存的峰顶。

新的转机和闪闪星斗，

正在缀满没有遮拦的天空。

那是五千年的象形文字，

那是未来人们凝视的眼睛。

一 切

北 岛

一切都是命运

一切都是烟云

一切都是没有结局的开始

一切都是稍纵即逝的追寻

一切欢乐都没有微笑

一切苦难都没有泪痕

一切语言都是重复

一切交往都是初逢

一切爱情都在心里

一切往事都在梦中

一切希望都带着注释

一切信仰都带着呻吟

一切爆发都有片刻的宁静

一切死亡都有冗长的回声

楼兰新娘

席慕容

我的爱人 曾含泪

将我埋葬

用珠玉 用乳香

将我光滑的身躯包裹

再用颤抖的手 将鸟羽

插在我如缎的发上

他轻轻地阖上我的双眼

知道 他是我眼中

最后的形象

把鲜花洒满在我胸前

同时洒落的

还有他的爱和忧伤

夕阳西下

楼兰空自繁华

我的爱人孤独地离去

遗我以亘古的黑暗

和 亘古的甜蜜与悲凄

而我绝不能饶恕你们

这样鲁莽地把我惊醒

曝我于不再相识的荒凉之上

敲碎我

敲碎我曾那样温柔的心

只有斜阳仍是当日的斜阳

可是有谁 有谁

有谁能把我重新埋葬

还我千年旧梦

我应仍是

楼兰的新娘

断 章

卞之琳

你站在桥上看风景，

看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

沙扬娜拉

徐志摩

最是那一低头的温柔，

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有甜蜜的忧愁—

沙扬娜拉！

远和近

顾 城

你

一会看我

一会看云

我觉得

你看我时很远

你看云时很近

小 巷

顾 城

小巷

又弯又长

没有门

没有窗

我拿把旧钥匙

敲着厚厚的墙

青 春 万 岁

王 蒙

所有的日子，所有的日子都来吧，

让我们编织你们，用青春的金线，

和幸福的璎珞，编织你们。

有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，

细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，

还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……

是转眼过去的日子，也是充满遐想的日子，

纷纷的心愿迷离，像春天的雨，

我们有时间，有力量，有燃烧的信念，

我们渴望生活，渴望在天上飞。

是单纯的日子，也是多变的日子，

浩大的世界，样样叫我们好奇，

从来都兴高采烈，从来不淡漠，

眼泪，欢笑，深思，全是第一次。

所有的日子都去吧，都去吧，

在生活中我快乐的向前，

多沉重的担子，我不会发软，

多严峻的战斗，我不会丢脸，

有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗，

我想念你们，招呼你们

并且怀着骄傲，注视你们！

秋 天

何 其 芳

震落了清晨满披着的露珠，

伐木声丁丁地飘出幽谷。

放下饱食过稻香的镰刀，

用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，

收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。

芦蓬上满载着白霜，

轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。

溪水因枯涸见石更清洌了。

牛背上的笛声何处去了，

那满流着夏夜的香与热的笛孔？

秋天梦寐在牧羊女的眼里。

理 想

流 沙 河

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，点燃熄灭的灯；

理想是灯，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

饥寒的年代里，理想是温饱；

温饱的年代里，理想是文明。

离乱的年代里，理想是安定；

安定的年代里，理想是繁荣。

理想如珍珠，一颗缀连着一颗，

贯古今，串未来，莹莹光无尽。

美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，

古照今，今照来，先辈照子孙。

理想是罗盘，给船舶导引方向；

理想是船舶，载着你出海远行。

但理想有时候又是海天相吻的弧线，

可望不可即，折磨着你那进取的心。

理想使你微笑地观察着生活；

理想使你倔强地反抗着命运。

理想使你忘记鬓发早白；

理想使你头白仍然天真。

理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；

理想是肥皂，洗你的自私心。

理想既是一种获得，

理想又是一种牺牲。

理想如果给你带来荣誉，

那只不过是它的副产品，

而更多的是带来被误解的寂寥，

寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。

理想使忠厚者常遭不幸；

理想使不幸者绝处逢生。

平凡的人因有理想而伟大；

有理想者就是一个“大写的人”。

世界上总有人抛弃了理想，

理想却从来不抛弃任何人。

给罪人新生，理想是还魂的仙草；

唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。

理想被玷污了，不必怨恨，

那是妖魔在考验你的坚贞；

理想被扒窃了，不必哭泣，

快去找回来，以后要当心！

英雄失去理想，蜕作庸人，

可厌地夸耀着当年的功勋；

庸人失去理想，碌碌终生，

可笑地诅咒着眼前的环境。

理想开花，桃李要结甜果；

理想抽芽，榆杨会有浓阴。

请乘理想之马，挥鞭从此起程，

路上春色正好，天上太阳正晴。

我用残损的手掌

戴 望 舒

我用残损的手掌

摸索这广大的土地：

这一角已变成灰烬，

那一角只是血和泥；

这一片湖该是我的家乡，

（春天，堤上繁花如锦障，

嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）

我触到荇藻和水的微凉；

这长白山的雪峰冷到彻骨，

这黄河的水夹泥沙在指间滑出；

江南的水田，你当年新生的禾草

是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；

岭南的荔枝花寂寞地憔悴，

尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……

无形的手掌掠过无限的江山，

手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，

只有那辽远的一角依然完整，

温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

在那上面，我用残损的手掌轻抚，

像恋人的柔发，婴孩手中乳。

我把全部的力量运在手掌

贴在上面，寄与爱和一切希望，

因为只有那里是太阳，是春，

将驱逐阴暗，带来苏生，

因为只有那里我们不像牲口一样活，

蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！

偶 然

徐 志 摩

我是天空里的一片云，

偶尔投影在你的波心——

你不必讶异，

更无须欢喜——

在转瞬间消灭了踪影。

你我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的，方向；

你记得也好，

最好你忘掉，

在这交会时互放的光亮！

预 言

何 其 芳

这一个心跳的日子终于来临！

呵，你夜的叹息似的渐近的足音

我听得清本是林叶和夜风私语，

麋鹿驰过苔径的细碎的蹄声！

告诉我用你银铃的歌声告诉我，

你是不是预言中的年青的神？

你一定来自那温郁的南方！

告诉我那里的月色，那里的日光！

告诉我春风是怎样吹开百花，

燕子是怎样痴恋着绿杨！

我将合眼睡在你如梦的歌声里，

那温暖我似乎记得，又似乎遗忘。

请停下你疲劳的奔波，

进来，这里有虎皮的褥你坐！

让我烧起每一个秋天拾来的落叶

听我低低地唱起我自己的歌！

那歌声将火光一样沉郁又高扬，

火光一样将我的一生诉说。

不要前行！前面是无边的森林：

古老的树现着野兽身上的斑纹，

半生半死的藤蟒一样交缠着，

密叶里漏不下一颗星星。。

你将怯怯地不敢放下第二步，

当你听见了第一步空寥的口声。

一定要走吗？请等我和你同行！

我的脚步知道每一条熟悉的路径，

我可以不停地唱着忘倦的歌，

再给你，再给你手的温存！

当夜的浓黑遮断了我们，

你可以不转眼地望着我的眼睛！

我激动的歌声你竟不听，

你的脚竟不为我的颤抖暂停！

像静穆的微风飘过这黄昏里，

消失了，消失了你骄傲的足音！

呵，你终于如预言中所说的无语而来，

无语而去了吗，年青的神？

秋 天

何 其 芳

震落了清晨满披着的露珠，

伐木声丁丁地飘出幽谷。

放下饱食过稻香的镰刀，

用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，

收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。

芦蓬上满载着白霜，

轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。

溪水因枯涸见石更清洌了。

牛背上的笛声何处去了，

那满流着夏夜的香与热的笛孔？

秋天梦寐在牧羊女的眼里。

纸 船

冰 心

我从不肯妄弃一张纸，

总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱

和悲哀归去。

西师版小学所古诗 。

一年级（上）“经典阅读”课程

经典诵读名着阅读

序号体裁篇目教材整合

1童谣《数字歌》《识字1》《小猪唏哩呼噜》

（春风文艺出版社）

2《过山车》《识字3》

3《窝》《家》

4《蝴蝶飞》《识字4》

5《浪娃娃》《识字5》

6《海水》《大海睡了》

7儿童诗《影子》《小河与青草》

8古诗（外）《秋菊》《看菊花》

9《相思》/

10蒙学教材晨读对韵麻（ɑ）/

一年级（下）“经典阅读”课程

经典诵读名着阅读

序号体裁篇目教材整合

1童谣《迎春花》第一单元《安徒生童话选》

（新蕾出版社）

2《小柳树》第一单元

3《夏天的雨》《识字6》

4《蚂蚁搬豆》《蚂蚁和蝈蝈》

5《知了》《识字5》

6儿童诗《萤火虫》《识字6》

7古诗（外）《蜂》《古诗两首》

8古诗（内）《鹿柴》/

9《敕勒歌》/

10蒙学教材晨读对韵歌（e）《咏华山》

二年级（上）“经典阅读”课程

经典诵读名着阅读

序号体裁篇目教材整合

1童谣《下雪了》《识字5》《了不起的狐狸爸爸》

（明天出版社）

2《太阳》《夕阳真美》

3儿童诗《秋天的果园》《识字1》

4《不学写字有坏处》《要好好学字》

5《假如》《第二单元》

6古诗（内）《绝句》

（迟日江山丽）/

7乐游原/

8古诗（外）渡汉江《英英学古诗》

9秋浦歌《英英学古诗》

10蒙学教材晨读对韵侯（ou iu）《登鹳雀楼》

二年级（下）“经典阅读”课程

经典诵读名着阅读

序号体裁篇目教材整合

1童谣《月亮婆婆生日到》《识字1》《豆蔻镇的居民和强盗》

（浙江文艺出版社）

2《过年了》？《识字1》

3《蜗牛》《蜗牛的奖杯》

4儿童诗《要是你在野外迷了路》/

5《妈妈的爱》《母亲的恩情》

6古诗（内）《赠汪伦》/

7《早发白帝城》/

8《江畔独步寻花》

（黄师塔前江水东）/

9《草》/

10蒙学教材晨读对韵庚（enɡ inɡ）/

三年级（上）“经典阅读”课程

经典诵读名着阅读

序号体裁篇目教材整合

1古诗（外）《暮江吟》《古诗两首》1、《木偶奇遇记》

（译林出版社）

2、《鼹鼠原野的伙伴们》（接力出版社）

2古诗（内）《饮湖上初晴后雨》《西湖》

3《望天门山》/

4《凉州词》

（黄河远上白云间）/

5古诗（扬州）《寄扬州韩绰判官》/

6《同乐天登栖灵塔》/

7蒙学教材《三字经》（一）/

8《三字经》（二）/

9古代散文《论语》（一）/

10《论语》（二）/

11儿童诗《风从我指间穿过》/

12《早安，小松鼠》/

三年级（下）“经典阅读”课程

经典诵读名着阅读

序号体裁篇目教材整合

1古诗（外）《从军行》（其四）《李广射虎》1、《魔法师的帽子》

（明天出版社）

2、《鼹鼠的月亮河》

（浙江少年儿童出版社）

2《塞下曲》

（月黑雁飞高）《李广射虎》

3古诗（内）《题西林壁》《古诗两首》

4古诗（扬州）《忆扬州》/

5《题扬州禅智寺》/

6蒙学教材《三字经》（三）/

7《三字经》（四）/

8古代散文《论语》（三）/

9《论语》（四）/

11儿童诗《小猫走路

没有声音》《花瓣飘香》

12儿童诗《荷塘里》《荷花》

10现代诗歌《云之歌》《庐山的云雾》

四年级（上）“经典阅读”课程

经典诵读名着导读

序号类别篇目教材整合

1古诗（外）《过零丁洋》《虎门销烟》1、《长袜子皮皮》

（中国少年儿童出版社）

2、《时代广场的蟋蟀》（新蕾出版社）

2古诗（内）《凉州词》/

3《芙蓉楼送辛渐》/

4古诗（扬州）《红桥秋禊词》/

5《解闷十二首》/

6蒙学教材《三字经》（五）/

7《三字经》（六）/

8古代散文《论语》（五）/

9《论语》（六）/

10儿童诗《打水的小姑娘》/

11散文诗《外婆讲故事的时候》/

12现代诗歌《普罗米修斯赞歌》《普罗米修斯盗火》

四年级（下）“经典阅读”课程

经典诵读名着阅读

序号体裁篇目教材整合

1古诗（外）《大林寺桃花》《古诗两首》1、《蓝鲸的眼睛》

（中国福利会出版社）

2、《夏洛的网》

（少年儿童出版社）

2古诗（内）《春日》第一单元

3《惠崇春江晓景》第一单元

4古诗（扬州）《炀帝陵》/

5《赠别二首》/

6蒙学教材《三字经》（七）/

7《三字经》（八）/

8古代散文《论语》（七）/

9《论语》（八）/

10现代诗歌《读春》《走，我们去植树》

11儿童诗《需要什么》/

12儿童诗《树》《云雀的心愿》

五年级（上）“经典阅读”课程

经典诵读名着阅读

序号体裁篇目教材整合

1古诗(外)《题李凝幽居》《古诗两首》1、《伊索寓言》

2、《西顿野生动物故事集》

（译林出版社）

3、《天王猫》

（接力出版社）

2古诗（内）《出塞》

（秦时明月汉时关）/

3《别董大》/

4《浪淘沙》

（九曲黄河万里沙）/

5诗词（扬州）《广陵秋月对月即事》/

6《五亭桥》/

7词《水调歌头明月几时有》/

8词《西江月夜行黄沙道中》/

9格言集萃（一）《陶校长的演讲》

10格言集萃（二）《高尔基和他的儿子》

11格言集萃（三）/

12儿童诗《明天要远足》《去打开大自然绿色的课本》

13现代诗歌《飞鸟集》精选（一）/

14现代诗歌《阁楼上的光》/

15散文《火烧云》（节选）/

五年级（下）“经典阅读”课程

经典诵读名着阅读

序号体裁篇目教材整合

1古诗（内）《竹枝词》（二首其一）/1、《上下五千年》

2、《我的妈妈是精灵》（少年儿童出版社）

3、《彼得潘》（浙江少年儿童出版社）

2《泊船瓜洲》/

3《书湖阴先生壁》/

4《秋夜将晓出篱门迎凉有感》/

5诗词（扬州）《纵游淮南》/

6《茱萸湾》/

7词《蝶恋花》/

8词《虞美人》/

9格言集萃（四）第三单元

10格言集萃（五）/

11格言集萃（六）/

12儿童诗《春天》/

13现代诗歌《飞鸟集》精选（二）/

14现代诗歌《歌》/

15散文《草原》（节选）/

六年级（上）“经典阅读”课程

经典诵读名着导读

序号体裁篇目教材整合

1古诗（内）《四时田园杂兴》

（梅子金黄）/1、《鲁滨逊漂流记》

（浙江少年儿童出版社）

2、《我要做好孩子》

（江苏少年儿童出版社）

3、《草原上的小木屋》（四川出版社）

2《乡村四月》/

3《春望》/

4《题临安邸》/

5诗词（扬州）《春江花月夜》/

6词《念奴娇 赤壁怀古》/

7词《浣溪沙》/

8曲《天净沙 秋思》/

9古代散文《陋室铭》/

10格言集萃（七）《船长》

11格言集萃（八）《轮椅上的霍金》

12格言集萃（九）/

13现代诗歌《雨滴》/

14现代诗歌《玩具》/

15散文名篇《黄昏》/

六年级（）“经典阅读”课程

经典诵读名着导读

序号体裁篇目教材整合

1古诗（内）《己亥杂诗》《古诗两首》1、《西游记》

（人民文学出版社）

2、《草房子》

（江苏少年儿童出版社）

3、《小王子》

（新蕾出版社）

2《送杜少府之任蜀州》/

3《早春呈水部张十八员外》/

4《无题》

（相见时难别亦难）/

5诗词（扬州）《扬州慢》/

6词《沁园春 雪》/

7词《如梦令》/

8曲《山坡羊潼关怀古》/

9古代散文《爱莲说》/

10格言集萃（十）/

11格言集萃（十一）/

12格言集萃（十二）/

13现代诗歌《朋友》/

14现代诗歌《纸船》/

15散文《春》/

附录：各学期诵读内容

一年级上学期诵读篇目

1、数字歌

一二三，

爬上山，

四五六，

翻斤斗，

七八九，

拍皮球，

十个手指头，

就是两只手。

2、过山车

上天了，

入地了，

腾云了，

驾雾了。

过山车，

下山了，

我变成，

流星了。

3、窝

鸟的窝，

在高高的树林里。

熊的窝，

在黑黑的树洞里。

我的窝，

在妈妈的怀抱里。

4、蝴蝶飞

蝴蝶飞，蝴蝶飞，

蝴蝶穿着五彩衣。

飞过来，飞过去，

一飞飞到花园里。

停在青草地，

寻找小弟弟。

弟弟是条毛毛虫，

吓得蝴蝶急急飞。

5、浪娃娃

浪娃娃，

好乖乖，

爬沙滩，

不怕摔。

一个退回去，

一个扑上来。

手挽手儿站成排，

个个玩得好痛快。

6、海水

海水海水我问你：

你为什么这样蓝？

海水笑着来回答：

我的怀里抱着天。

海水海水我问你：

你为什么这样咸？

海水笑着来回答：

因为渔民流了汗。

7、影子

影子在左，

影子在右，

影子是一个好朋友，

常常陪着我。

影子在前，

影子在后，

影子是一只小黑狗，

常常跟着我。

8、秋菊

陈毅

秋菊能傲霜，风霜重重恶。

本性能耐寒，风霜其奈何。

9、相思

（唐） 王维

红豆生南国，春来发几枝？

愿君多采撷，此物最相思。

10、晨读对韵 麻（ɑ）

天对地，室对家，落日对流霞。

黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。

狗尾草，鸡冠花。

白鹭对鸟鸦。

门前栽果树，塘里养鱼虾。

有时三点两点雨，到处十枝五枝花。

一年级下学期诵读篇目

1、迎春花

迎春花，枝条长

开满花儿，黄又黄，

好像一个个蝴蝶结，

别在她的辫子上。

2、小柳树

小柳树，站河边，

长长的枝条拂河面，

拍拍小鱼的头，

摸摸小虾的脸，

青蛙拉着柳树枝，

一前一后荡秋千。

3、夏天的雨

夏天的雨，说来就来，

夏天的雨，说去就去。

夏天的雨，是魔术师，

变条彩虹，挂在天空。

4、蚂蚁搬豆

一粒豆，没有脚，

笃笃笃，它会跑。

小宝宝，奇怪了，

低下头，仔细瞧。

哦，是群蚂蚁抬着跑。

5、知了

树有多高，

爬得多高。

趴在枝头大声叫；

知了——知了——

从不做事，

光唱高调。

啥也不懂偏装懂；

知了——知了——

秋天来到，

树叶黄了。

知了冷得打哆嗦，

完了——完了——

6、萤火虫

萤火虫，点灯笼，

飞到西，飞到东。

飞到河边上，小鱼在做梦。

飞到树林里，小鸟睡正浓。

飞到张家墙，张家姊姊忙裁缝。

飞到李家墙，李家哥哥做夜工。

萤火虫，萤火虫，

何不飞上天，做个星儿挂在天空。

7、蜂

（唐） 罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

8、鹿柴

（唐） 王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

9、敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，

阴山下，

天似穹庐，

笼盖四野。

天苍苍，

野茫茫，

风吹草低见牛羊。

10、晨读对韵 歌（e）

萍对藻，菊对荷，黄豆对青稞。

桃枝对柳叶，放鹤对观鹅。

小夜曲，大风歌。潋滟对嵯峨。

举头红日近，回首白云遮。

坐地日行八万里，巡天遥看一千河。

二年级上学期诵读篇目

1、下雪了

下雪了，下雪了，

屋子长高了，

小路变胖了，

大树变白了，

宝宝的鼻子变红了。

2、太阳

太阳像一个醉汉，

整天喝得醉醺醺的。

到了傍晚，

就投向西山妈妈的怀抱，

睡懒觉去了。

3、秋天的果园

果园里，

是不是

天天在过节？

你看，

柿子树上，

挂满一盏盏

红红的灯笼……

4、不学写字有坏处

小虫写信给蚂蚁

他在叶子上

咬了三个洞

表示我想你

蚂蚁收到他的信

也在叶子上

咬了三个洞

表示看不懂

小虫不知道蚂蚁的意思

蚂蚁不知道小虫的想念

怎么办呢？

5、假如

假如我有一枝/马良的神笔，

我要给窗前的小树

画一个红红的太阳。

让小树在冬天

也能快活地成长，

不会在寒冷的北风里

缩着身子，轻轻叹息。

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给树上的小鸟

画许多好吃的谷粒。

鸟妈妈再也不用

到遥远的地方去寻食，

让小鸟呆在家里

苦苦等待，饿得哭泣。

假如我有一枝

马良的神笔，

我一定给不幸的朋友西西

画一双好腿，

还他一个健康的身体。

他再也不会只坐在屋里

望着窗外的小树和飞燕，

而是和我们一起

在操场上奔跑，在草地上游戏。

假如我有一枝

马良的神笔……

6、绝句

（唐） 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

7、乐游原

（唐） 李商隐

向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

8、渡汉江

（唐） 宋之问

岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

9、秋浦歌

（唐） 李白

白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜？

10、晨读对韵 侯（ou iu）

荣对辱，喜对忧，皓齿对明眸。

天文对地理，玉宇对琼楼。

山寂寂，水悠悠。

四海对九州。

欲穷千里目，更上一层楼。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

二年级下学期诵读篇目

1、月亮婆婆生日到

八月十五月儿高，

月亮婆婆生日到。

甜月饼，红柿子，

苹果、石榴、紫葡萄……

送给婆婆过生日，

婆婆对着我们笑！

2、过年了

呼呼，呼呼，

雪花飘。

劈啪，劈啪，

放鞭炮。

冬锵，冬锵，

玩龙灯。

哈哈，哈哈，

过年了。

3、蜗牛

说我走得慢

别的动物快

可快有什么了不起

一驰而过

没有痕迹

再看看我

走的每一步

都有亮闪闪的记录

4、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张，

大自然有很多天然的指南针，

会帮助你辨别方向。

太阳是个忠实的向导，

它在天空给你指点方向：

中午的时候它在南边，

地上的树影正指着北方。

北极星是盏指路灯，

它永远高挂在北方。

要是你能认出它，

就不会在黑夜里乱闯。

要是碰上阴雨天，

大树也会来帮忙。

枝叶稠的一面是南方，

枝叶稀的一面是北方。

雪特别怕太阳，

沟渠里的积雪会给你指点方向。

看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，

就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张，

大自然有很多天然的指南针，

需要你细细观察，多多去想。

5、妈妈的爱

妈妈的爱，

像草原。

我是小羊，

怎么跑也跑不到边。

妈妈的爱，

像蓝天。

我是小鸟，

怎么飞也飞在里面。

6、赠汪伦

（唐） 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

7、早发白帝城

（唐） 李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

8、江畔独步寻花

（唐） 杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

9、草

（唐） 白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

10、晨读对韵 庚（eng ing）

昏对旦，晦对明，久别对重逢。

批评对赞许，模范对典型。

杏花雨，杨柳风。

有影对无声。

读书破万卷，落笔超群英。

海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。

三年级上学期诵读篇目

1．暮江吟

（唐）白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

2．饮湖上初晴后雨

（宋）苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

3．望天门山

（唐）李白

天门中断楚江开,碧水东流至此回。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

4．凉州词

（唐）王之涣

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

5．寄扬州韩绰判官

（唐）杜牧

青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。

6．同乐天登栖灵塔

（唐）刘禹锡

步步相携不觉难,九层云外倚阑干。

忽然笑语半天上,无数游人举眼看。

7．三字经（一）

人之初 性本善 性相近 习相远

苟不教 性乃迁 教之道 贵以专

8．三字经（二）

昔孟母 择邻处 子不学 断机杼

窦燕山 有义方 教五子 名俱扬

9．论语（一）

子曰：“学而时习之,不亦说乎有朋自远方来,不亦乐乎人不知而不愠,不亦君子乎”

10．论语（二）

曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

11．风从我指间穿过

金波

我已感受到了风。

我握紧了手掌。

风里有画像。

风里有鸟鸣。

风里有歌声。

我张开了手掌。

风是自由的精灵。

风从我指间穿过。

12、早安，小松鼠

刘可武

早安，小松鼠

整个早晨

我一直看着你

怎样把每一寸

玲珑的晨光

变做七彩的跳跃

嚼成松子的果香。

三年级下学期诵读篇目

1．从军行七首（其四）

（唐）王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

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