《古诗》二年级上册语文教学设计共(小学二年级上册学的古诗原文及教案)



《古诗》二年级上册语文教学设计共

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篇一：《古诗两首》教案设计

　 设计意图：

　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

　二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

　 预设目标：

　1、会认10个生字，会写6个字。

　2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。

　教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。

　 课时安排:2课时。

　教学过程

　第一课时

　 一、谈话导入

　同学们，请看图。[出示两幅插图 ]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？ 秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。

　宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[ 出示诗句 ]。

　 二、初读古诗

　1、简介作者，解释题意

　苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，指导书写。

　2、通古诗。

　（1）自由读古诗。

　（2）小老师带读生字。[ 出示生字 ]

　（3）再读诗句。（个别读——齐读）[ 出示诗句 ]

　3、初步理解诗意。

　（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。

　（2）、学生质疑。

　（3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。

　你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。

　4、再次放声朗读全诗。

　 三、朗读激情

　1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。

　2、诗人认为最美的的是什么呢？

　出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。

　3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。

　出示图画，指名配乐朗读。——学生自由练读。——赛读，比一比看谁读得最有感情。

　4、用自己喜欢的方式背诵。

　（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）

　 四、拓展升华

　1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？

　[ 出示《秋夕》 ]

　2、学生自由读诗歌

　3、交流汇报

　4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。[ 出示《赠刘景文》]

　5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗 ] （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

　 五、书写巩固

　1、出示要写的字 “枝”、“记”，学生认读。[ 出示田字格 ]

　2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字

　3、老师示范

　4、学生练写。

　 六、作业

　1、收集有关秋天的文章

　第二课时

　 一、复习巩固

　1、出示生字卡片，认读生字

　2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》

　 二、谈话导入

　同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习《山行》。《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。

　 三、读通诗句

　1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准生字字音。[ 出示《山行》 ]

　2、小老师教生字

　3、比赛读

　4、齐读诗句

　 四、师生研读

　1、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？作者对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词来（爱）

　2、他爱这里的.山，爱这里的石径，他最爱的是什么？诗人为什么爱这里的霜叶？学习“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”理解“坐”。

　一片枫叶是火红的，那一树的枫叶像什么？让我们感觉到什么？

　一棵的枫叶让你感觉到美，那满山的枫叶让你感觉到什么？我们再来把诗的最后两句读一读。

　3、学习第一句。

　白云生处有人家，这个人家看起来怎么样的？在这里我们仿佛看到了人们的幸福生活，仿佛听到人们的欢歌笑语。把我们的感觉溶入进去读一读。

　 五、诵读激情

　1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？

　2、这么美的景假如能把它读好就更美了。（范读——个别读——配乐朗读）

　3、学生背诵——配乐朗诵

　 六、课外拓展

　1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？

　2、交流收集的资料

　3、师出示文章，师生共读。[出示课外资料]

　 七、书写练习

　1、书写生字“于、枫。”

　2、完成“我会填”

篇二：《古诗两首》教学设计

　 学习目标

　1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。

　 教学难点

　多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 教学难点

　体会诗人的思想感情

　 教学过程：

　第一课时

　 一、揭示诗题

　1、揭题

　师 ：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起

　来学习25课——古诗两首。请看第一首——《回乡偶书》（课件打开）

　 二、自主学习，初解诗意

　1、（1）看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣）

　（2）再出示正楷的字体的《回乡偶书》

　（3）不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。 2、集体汇报交流。

　（1）个别读——正音——齐读

　（2）质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。

　（3）说说自己读懂了什么。

　 三、品析诗句 深悟诗情

　读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。

　1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。

　2出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。

　 四、熟读成诵，进入诗境

　1、指名读、分组读，教师指导读出感情。

　2、配乐练习读。

　3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。

　4、名读。学生评议。老师适时点拨。

　5、你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。

　 五、书写指导：音 客

　客：中间不要写成“文”。

　音：第二横写长写些，“日”字写方些。

　六、拓展延伸，自学古诗

　贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）

　《回乡偶书》第二首

　离别家乡岁月多，

　近来人事半消磨。

　唯有门前镜湖水，

　春风不改旧时波。

　第二课时

　 一、交流资料

　1、背背课前收集到的李白的诗歌。

　a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？

　（学生简介李白的生平）——教师补充

　李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学习其中的一首，请大家齐读诗题——《赠汪伦》。

　读了诗题，你知道了什么？

　 二、学习古诗出示[课件二]

　这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。

　1、按自学提示自学古诗：出示[课件三]

　①正确流利地朗读这首诗

　②结合资料和注释，理解诗句的意思

　③提出不懂的地方．

　2．组内交流

　3、检查自学情况：

　①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

　②找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师

　边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。

　③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。

　④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。

　深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

　踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）

　师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

　自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

　1、配乐背诵出示[课件四]

　2、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）

　3、哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）

　 三、扩展学习

　1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。.

　2、教师提供古诗学习方法和6首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

　3、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）

　 四、引导课外练习

　这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。

　 作业：

　背诵诗仙的诗，能够向家长讲述诗仙的故事。

　背诵诗仙的诗，能够在同学之间相互之间传说诗仙的故事。

篇三：《古诗两首》教学设计

　 教学目标：

　1、认识8个生字，会写6个字。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　3、懂得热爱家乡，珍惜友情。

　教学重点：认识8个生字，会写6个字。

　教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　教学准备：相关课件等。

　教学课时：2课时

　第一课时

　 教学目标：

　1、认识2个生字，会写3个字。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　3、懂得热爱家乡。

　教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

　教学难点：体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡。

　教学准备：相关课件等。

　教学过程：

　 一、师生交流 引入情境

　1、同学们，上学期我们学过一首古诗叫——出示：《咏柳》，你还能背下来吗？

　2、介绍背景。

　你们还记得这首诗是谁写的吗？出示：贺知章他以写七绝见长。他一生做官顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？

　3、揭示题目：

　今天，我们来学习古诗——出示：《回乡偶书》。

　 二、质疑点引，明确目标

　这里的“偶”“书”各是什么意思？出示：偶，偶然的意思；书是写；偶书，是偶然间写下的诗。

　诗题是什么意思？出示：诗人回到故乡，偶然间写下的诗。 偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人

　贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们来细细地读一读他写的这首诗就知道了。

　 三、初读。

　出示：古诗自由读，读准字音。

　你觉得哪个词比较难读准，给大家示范示范？

　正音：鬓毛衰。开火车读该词。

　谁来读读整首诗？

　我们一齐读读。

　 四、研读感悟。（抓线索“客？”）

　会读这首诗并不难，我们班很多同学小时候就会背了。如果能把其中的生字会记会写那才能干呢。

　老师考你们一个生字，出示：笑问客从何处来的“客”（出示：客），你是怎么记住它的？谁能给它找找朋友？出示：扩词

　在写的时候要注意什么？给大家提提醒。

　不是一家的人或者不是当地的人，我们尊称他为客人。那么你知道诗中所说的“客”是说谁呢？（出示：贺知章）他到底算不算客人呢？（出示：？）请带着这个问题，再好好地去读一读这首诗，然后和同桌交流这个问题，说说你的理由。

　3、贺知章是不是客人？反馈中指导朗读和体验感悟。

　（1）不是客。

　你从哪里知道的？出示：第1、2行诗。

　①理解诗意。

　同学们，诗句中有两对反义词，能找出来吗？出示：少小----老大离----回

　贺知章十岁的时候，和父亲离开了家乡去长安求学。离开家乡后，他们生活十分艰苦：有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好，后来还在京城当官了呢。在他八十三岁那年，他终于回到了家乡。这一别就是70多年呀！谁来读读第一行诗。小时候离开这里，老了又回来了，是这个村的人，怎么能说是客人呢！

　②你还从哪里看出他不是客人？70多年过去了，他有什么变化了吗？

　什么叫“鬓毛衰”？两鬓在哪里？（两边的头发都白了，人老了）

　可是什么却依旧没有改变？什么叫乡音？“乡”是“故乡，家乡”的意思，“乡音”就是家乡的口音，家乡话。

　谁来读读第二行诗？

　④介绍贺知章的家乡背景：

　你们知道诗人的家乡在哪里吗？老师告诉你，在杭州的萧山，这可是杭州人的骄傲，出了一位大诗人呢！当年他离开杭州到长安去，也就是现在的陕西西安，虽然路途非常遥远，可是他时刻都没有忘记自己的家乡，老了一定要叶落归根呀！

　⑤谁来说说第一、二行诗的意思？

　谁能把出示：虽然--但是这组关联词语放进这句诗中说说？（贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。虽然头发白了，模样变老了，但是他的家乡话没有改变。）

　⑥指导朗读。

　指名读，女生读，男生读，齐读。

　原来这个看似“客”的人其实――出示：并不是客！不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子――“回”到这里了！我们把离开家乡在外生活的人称为出示：游子。这位在异乡生活了70多年的游子终于回到了自己日思夜想的故乡------杭州了！心中怎能不激动呢？再齐读。

　为什么诗人年纪那么大了还要回来呢？出示：想念家乡，想见家人朋友

　（2）是客：学习第3、4行。

　既然贺知章是这个村子的人，不是客人，可是谁认为他是客人呢？为什么会这么认为？同桌交流。

　从诗句中可以看出出示：儿童相见不相识，笑问客从何处来。 指名读。 还可以从插图中看出示：插图——骑马，有行李，是客人。

　七十多年了，许多事情都已经改变了，难怪家乡的小孩子会把他当做客人，笑着问：“这位客人，你从哪儿来呀？”诗中哪两行说的是这个意思？

　谁来说说这两行诗的诗意？

　出示：何你是怎样记的？

　出示：这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口遇到孩子们时的情景。猜猜他们在说什么？（孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”）他们还会问什么？

　瞧，这群孩子多天真呀！他们怎么能理解贺爷爷终于回到家乡的激动与感慨呢。齐读。

　4、用自己的话说说全诗的意思。

　 五、朗读并背诵全诗。点击课件

　1、出示：全诗你喜欢怎么来读这首诗？（分大组读，男女生读，师生对

　读，学生领读，齐读。）

　2、带感情读。

　有人说一首好诗就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲，是激动的，还是悲哀的呢？请同学们把自己的感受放进诗中，美美地读一读这首诗。（可以是高兴的，激动的，忧伤的，悲哀的，感慨的读法）

　指名读。

　3、唱诗。古代的很多诗词不光可以读，还可以唱，我们也来欣赏一下这首诗。播放：诗歌读唱

　2、贺知章老爷爷离开家乡多年，又重新回到家乡，这种心情是激动的，又有着无限感慨。让我们带着贺知章老爷爷的这种复杂的心情把古诗背一遍吧。

　“月是故乡明，人是故乡亲”，远在他乡的游子终于回到了自己朝思暮想的家乡了，回到了在梦中出现了千百遍的故乡，再背诵。

　 六、拓展。

　1、释题：出示：诗题回到家乡，遇到了这件事，他心里很有感想，于是就写了这首诗。

　2、后来，贺知章爷爷进了村子后还看到了许多事情，在很多亲朋好友家里了解了近70来年一些人和一些事的变化，他再提笔写下第二首诗：

　出示：回乡偶书二

　贺知章

　离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

　惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

　自由读，齐读。

　3、后来，村子里为了纪念他，将他回乡后为村子修建的一座桥改名为“思家桥”，把村子改名为“知章村”，当地的小学命名为“贺知章小学”，这些名字一直延用到现在呢。有兴趣的同学可以去萧山寻找贺爷爷的历史足迹哦。

　3、今天我们学习的这首古诗是描写诗人思念家乡的，我们以前也学过想念家乡的诗，你们还记得吗？。

　课件出示：《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》

　 七、书写指导。

　出示：何、音指导书写。

　 八、作业超市。课件出示

　同学们，本节课的学习任务我们完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选择自己喜欢的题目作为课后作业：

　1、背诵并默写古诗。

　2、为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

　3、自编故事，再与伙伴交流。

　板书设计：

　回乡偶书

　思 乡 贺知章

　客 少小 离 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

　游子 老大 回 儿童相见不相识，

　笑问客从何处来。

　第二课时

　教学目标：

　1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

　2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。

　3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。

　教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

　教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　教学准备：相关课件等。

　教学过程：

　 一、激兴趣。

　1、同学们，喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，古时候会吟诗的人叫“秀才”，“秀才”很了不起哦，人们都会尊重他们。你们中间有秀才吗？今天，我要先考考你们，看看哪些同学是今天的秀才。

　怎么考呢？做游戏！

　2、出示：牧童骑黄牛，（ ）。 （ ），早有蜻蜓立上头。 谁知盘中餐，（ ）。（），霜叶红于二月花。 举头望明月，（ ）。 看谁最聪明，能说出每行诗的上一句或下一句？

　 二、知诗人

　1、读完最后这句诗，你会情不自禁地想起哪一位诗人来？出示：李白

　2、认识李白吗？他是谁呀？谁能介绍一下李白？

　 三、晓背景。

　1、除了李白，今天我们还有认识另一个人——（出示：汪伦），怎么才能记住这个“汪”字？你能用这个字说出哪些词来？

小学二年级上册学的古诗原文及教案

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的幼儿园大班教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动目标

　1、学会看导游图、了解导游图的作用；

　2、能利用导游图设计游览路线、解决实际问题；

　3、能与同伴协商合作完成任务、体验与同伴合作的快乐。

　 活动重难点

　重点：学会看游览图、并了解其作用。

　难点：能够利用游览图解决实际问题设计游览路线。

　 活动准备

　动物园游览图、彩色打印图每组一张；彩笔、抹布。

　 活动过程

　 一、情境导入、引出主题。

　小朋友、我们今天去一个好玩的地方：亚洲最大的野生动物主题园、你们想去吗？为了方便我们参观动物园、管理员给我们寄来了一张动物园的景点游览图、让我们先来了解一下吧。

　 二、出示游览图、指导幼儿观察线路。

　（一）先整体感知、然后分区观察。

　1、这张游览图你们能看懂吗？上面有什么？

　2、引导幼儿分区观察：动物管理员悄悄告诉我、为了方便大家参观、他们把动物们进行了归类分区、现在请你们来找一找、一共分为哪几个区？

　3、这里除了有许许多的动物、你还发现有什么标志、这些标志告诉我们什么？

　（二）我说你猜：进一步熟悉动物场馆在导游图中的方位。

　1、教师通过不同场馆的方位提示描述动物馆的位置、请幼儿猜一猜。

　2、请个别幼儿按照刚才教师师范的方法描述动物场馆的位置、其他幼儿猜。

　 三、实践活动：

　（一）找一找：老师指定某个动物场馆、让幼儿尝试寻找到达的路线、比一比谁找的路线短、为之后分组选择路线打下基础。

　（二）画一画：按要求画出指定游览路线。

　1、提出画路线图要求：参观动物园有许多条路线可以走、到底选哪条呢？为了增加游戏的难度、要求每组的路线必须满足所有组员的愿望、而有线路不能重复走、还必须要经过两个洗手间。

　2、请小朋友六人一组进行自由结伴分组、并学会协商、谁负责拿笔记录、谁适合作介绍。

　（三）介绍各组的路线。

　请每组选出的代表说出自己组走的路线、经过了哪些动物馆。

　 四、延伸活动：

　（一）你还在哪里见过类似的平面图？这些图可以为我们提供哪些帮助？

　（二）教师小结：生活中的平面图可以帮助我们尽快地熟悉陌生的环境、并且能顺利地到达想要去的地方。

　说课稿：

　 一、说教材

　（一） 教材分析： 本次活动内容选自《幼儿园适应性发展课程》大班主题活动《去旅行》。《纲要》中指出、教育活动内容的选择“既要贴近幼儿的生活”、“又要有助于拓展幼儿的经验和视野”。随着幼儿年龄的增长、跟随成人外出的机会增多、景区游览图、场馆布局图、安全逃生图、小区路线图等平面示意图在我们的生活中随处可见。如果幼儿能够初步看懂这些平面示意图既符合幼儿的现实水平、又有一定的挑战性、并有利于培养幼儿解决现实中可能遇到问题的能力。

　（二）设计意图：活动结合幼儿已有的知识经验和学习特点、努力为幼儿营造一个宽松、和谐的学习氛围、让幼儿积极主体地参与学习活动中、体现幼儿的主体地位。而幼儿与同伴的协商、合作能力是在共同活动的过程中培养和提高的、因此本次活动还着重引导幼儿在游戏化的学习使用动物园游览图的同时、提供给幼儿尝试协商、讨论确定游览路线的实践机会、提高幼儿合作、解决实际问题的能力。

　（三） 活动目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿、对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况、本次活动确立了以下三点目标：1、学会看导游图、了解导游图的作用；2、能利用导游图设计游览路线、解决实际问题；3、能与同伴协商合作完成任务、体验与同伴合作的快乐。

　（四）活动重难点：由于幼儿对此类知识少有经验、因此我将本活动的重点定位在学会看游览图、并了解其作用。难点是能够利用导游图解决实际问题设计游览路线。

　 二、说教法

　《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中、教师要心中有目标、眼中有幼儿、以互动开放的理念、让幼儿真正成为学习的主体。因此、本次活动中我主要采用了以下三种 教学方法： 情境体验法、设疑置趣法、多元整合法。

　1．首先是情境体验法。逼真的游戏情境更能激发幼儿主动参与活动的兴趣、因此活动开始就用开门见山的方式说出本次“参观动物园”的活动内容、孩子的已有经验对这一内容并不陌生、并且也非常感兴趣、这就首先抓住了孩子们的兴趣点、并且整个活动将这一线索贯穿始终、让孩子们始终沉浸在“参观动物园”的游戏情境中。

　2．其次是设疑置趣法。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过有效提问、会使幼儿引发思考、对所感知的经验进行整理。你能看懂游览图吗？狮子馆在什么位置呢？走什么路线才能到达呢？一个个问题将孩子推到了探索的前沿、让幼儿自己主动参与活动、探究发现游览图的特点和作用、并学以致用、逐步深入。

　3．最后是多元整合法。任何教育都不是单领域的、在一节活动中能够给孩子最大程度的将各领域经验知识互相渗透。此次活动不仅仅是单纯对游览图的认识、还在整个活动中有机的结合了空间方位、同伴协商、分工合作等因素。

　 三、说学法

　在活动过程中、教师要营造一个宽松的氛围、激发幼儿内在的学习动机、调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究、让幼儿通过看一看、想一想、说一说、试一试等方法、在与材料、同伴、老师的互动中、学会看游览图、了解其作用、并在日常生活中尝试解决实际问题。锻炼与同伴共同协商、合作的经验及能力。

　 四、说活动过程

　首先开门见山直接导入今天活动的主题：参观动物园、让幼儿对今天的活动充满了兴趣和参与的渴望。

　其次出示动物园游览图、指导幼儿观察线路、使幼儿学会认真观察的每一个细节、并了解他们的作用。这环节重点让幼儿知道：导游图中不仅有动物馆的标志、还有我们生活中需要的场所标志、使我们对动物园的整体布局有了了解、给我们的游玩带来了便利。为了熟悉不同场馆在游览图中的方位、教师通过示范描述让孩子学会用语言进行表述、发展口语表达能力和空间方位的认知。

　第三、在幼儿熟悉了方位之后、让幼儿动手进行实践。此环节重点让幼儿掌握：有了游览图、游客就更加清楚自己想看的动物的具体方位了、进一步理解导游图的功能。

　第四、在延伸部分、让孩子们对平面图有了更进一步的认识、与生活相结合、了解这些平面图给我们的生活带来了那些便利。

幼儿园大班教案 篇2

　 一、活动内容：大班幼儿园大班综合教案

　 二、活动目标：

　1、分析故事情节，培养想象力。

　2、学当小小主持人播报心情预报

　3、体验朋友之间互相关心的情感。

　 三、活动准备：

　1、将教室环境布置成为大森林、自制电视机模型一台、实物教具小狗的家、草地背景图、小熊手偶、麦克风等。

　2、小动物、太阳及雪花等。

　3、水彩笔、彩纸人手一份。

　3、VCD机、碟片、钢琴。

　 四、活动过程：

　(一)、感知讲述对象——观察心情：

　1、导入：“小朋友们，你们好!听说大森林里的小熊最近买了一台新电视，它请我们去看节目，我们一起去看看，好吗?”(好)“但是森林里的小动物们对我们去看节目的小朋友提了一个要求，就是要让我们在去森林的路上做上小朋友们自己喜欢的小动物的动作”。(听音乐做动作进教室)

　2、大森林里好吗?都有什么?(树、草、花、小动物们、电视机等)

　3.、小朋友在家里看电视吗?你们看的节目都有哪些?我们大森林的电视台新开设的节目叫“心情预报”，就是播报小动物们心情好坏的一个节目。

　4、教师出示手偶教具“小熊”，电视机后面播送：“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人乐乐，

　欢迎收看心情预报，今天绝大多数小动物的心情是晴天，只有小黄狗的心情是雪天。心情预报播送完毕，再见!”

　5、心情预报播送完了，今天小黄狗的心情怎么样啊?(如果幼儿不是很清楚，可以重复播报一次)雪天是说小黄狗的心情怎么样啊?(不好)为什么说雪天就表示心情不好呢?(很冷、很冻、路上很湿、很滑等)那小黄狗的心情为什么会不好呢?可能因为什么事?请小朋友们想一想。

　6、我们小朋友想了这么多的原因，那到底是因为什么小黄狗的心情是雪天呢?我们去小黄狗的家里看一看。(出示小黄狗在家中生病的实物教具)

　7、哦，原来小黄狗生病了，你生病的时候感觉怎么样啊?(头疼、发烧、咳嗽、流鼻涕等)

　8、那我们怎么帮帮小黄狗，让它的心情好起来呢?(送药、拿好吃的、送它去医院等)

　9、那现在小黄狗的心情你想会怎么样呢?为什么?(出示心情)

　(二)、运用已有经验讲述——说心情

　1、心情预报这个节目好不好啊?(好)很多小动物都跑去请小

　熊乐乐帮它们播报心情，我们看看，到底来了哪些小动物呢?(出示小动物)，他们的心情怎么样啊?

　2、这么多小动物的心情都要播报，小熊乐乐说它来不及了，想请你们去帮帮它，你们想不想去帮帮它啊?(想)我也想去帮它，我先播报小鸭子的心情，请你们仔细听，等一下我请你们说说我是怎么播报的，最重要的是哪一句。(教师播报)“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人慧慧，欢迎收看心情预报，今天小鸭子的心情是晴天。心情预报播送完毕，再见!”

　3、请你们说说我刚才是怎么说的?最重要的`是哪一句?(今天XX小动物的心情是XX)

　4、现在我请小朋友一起来播报小猪的心情。

　5、请个别幼儿上来在电视机后面替小熊乐乐播报其他小动物的心情，并表扬鼓励一枚小太阳，祝他们每天都有一个好心情。

　6、我们帮这么多的小动物播报了心情，你们最喜欢那种心情?(晴天)我们大家都喜欢晴天这种心情，可有时候我们也有雪天这种心情，那怎 样才能使自己或别人的心情变成晴天?(让自己高兴，使别人快乐;克服困难、帮助他人等)

　(三)、迁移作品经验——画心情

　我们帮这么多的小动物播报了心情，现在你们的心情怎么样啊?那你们想不想把你们现在的心情画出来啊?(放轻音乐)请幼儿画出自己的心情，并尝试描述自心情好的原因。启发幼儿不仅会用晴天的太阳表示自己的好心情，还会用其它事物来表示自己的好心情，如：笑脸、鲜花等。发展幼儿的创造性思维。

　教师找出几幅画得不同的、比较好的作以评价。

　 五、活动延伸。

　刚才我们在电视里面听到有的小动物心情不好，是雪天，那我们就把我们的好心情(幼儿的绘画作品)送给他们好吗?(好)也祝他们天天有个好心情!

　集体唱《表情歌》，活动结束。

幼儿园大班教案 篇3

　 活动目标：

　1、学跳双圈集体舞，能初步跟着音乐合拍地动作。

　2、探索熊走路、熊跳舞等简单动作。

　3、体验交换舞伴及与舞伴共舞的快乐。

　 活动准备：

　熊跳舞的录音带、有跳圆圈舞的经验、红、黄腕花

　 活动过程：

　 一、故事导入：

　1、T：今天老师带来了一段音乐，一起来听一听。（1遍）

　提问：听了这段音乐，你有什么感受？

　你觉得这段音乐表现的是哪个动物？

　2、师讲述故事

　 二、探索动作，完整练习

　1、探索熊走路、熊跳舞的动作

　T：谁会学小熊胆走路的样子？（个别—集体）

　T：两只小熊高兴地跳起了舞，谁来学学看，这个动作最好是两个人合作完成的？（个别—集体）

　2、听口令练习动作

　T：小熊小熊走走走，小熊小熊面对面------

　3、听钢琴伴奏表演

　师带幼儿跳一遍，提问：什么时候要面对面？

　再次表演一遍。

　 三、学跳双圈舞

　1、站圆，听钢琴音乐跳两遍

　请带红花的小朋友到中间面向圆心，向后转。

　请带黄花的小朋友找一个离你最近的红花朋友面对面站好。

　请红花、黄花面向圆站好。

　提问：两个朋友一起走的时候要注意什么？

　2、交换舞伴

　伸出带腕花的手指现在的朋友，顺着腕花的方向指下一个朋友。

　里圈的朋友不动，外圈的朋友小跑步找到下一个朋友。

　听钢琴音乐练习两遍。

　3、集体舞的发展

　听录音机里的音乐表演两遍。

　交换里外圈，表演两遍。

　 四、结束：

　T：今天我们学会了跳双圈舞，你和舞伴跳舞时开心吗？如是跳舞时眼睛你看着好朋友，你会感到更高兴。下次我们再来跳更多的集体舞蹈。

幼儿园大班教案 篇4

活动目标：

　1、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。

　2、会有表情地朗诵七言绝句，初步有顺序地摆放诗句。

　活动准备：

　1、大图书一本，《山行》音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。

　2、幼儿大拇指上画红娃娃（绿娃娃），大号字四份。

　活动过程：

　1、小朋友，这儿有本有趣的书。我们一起来看！

　你觉得什么地方有趣呢？

　教师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。

　2、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢！我们再来看一遍。教师翻书并念古诗《山行》。

　这首古诗的名字叫什么？是哪一个大诗人写的？描写了哪个季节的景色？

　3、你们想来学这首古诗吗？

　出示大号字《山行》。小朋友，跟我念。

　教师念一句，幼儿念一句。（第一遍）

　用好听的声音来念。（第二遍）

　我们连起来念，会念的小朋友声音响亮一点。（第三遍）

　我们再来一遍。

　4、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝？（认识“山、石、白云、车、花”）

　5、现在我们来做个游戏，看颜色标记念。

　我是黄娃娃，黄颜色画的字宝宝我来念。那红颜色的字宝宝谁来念？绿颜色画的字宝宝呢？（四张纸）

　6、红娃娃、绿娃娃真能干！

　这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗？那请你来排一排，念一念。可以去念给后面的老师听。摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。

　7、念好的小朋友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱《山行》这首诗。（放音乐磁带）

　附： 古诗《山行》

　（唐）杜牧

　远上寒山石径斜，

　白云深处有人家。

　停车坐爱枫林晚，

　霜叶红于二月花。

幼儿园大班教案 篇5

　 一、"恐龙"主题活动的由来：

　幼儿园为每个大班提供了两只恐龙玩具。当我将两只恐龙玩具领回到班里时，孩子们立刻围拢过来，七嘴八舌地讲："刁老师，这是给我们玩的吗？""这是马门溪龙""这是角鼻龙""对，没错。""能给我摸一下吗？""能给我玩一会吗？""让我先玩？"……真没想到，这两只"丑陋"的恐龙会这麽吸引幼儿，连平时不爱讲话的孩子，也伸出了小手。针对这种情况，我同班上的另外两位教师进行了讨论———充分利用园里发的两只恐龙玩具，从孩子的兴趣出发，开展"恐龙"主题活动。以下小结几个案例，把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言能力培养的几个案例整理介绍给大家。

　 二、主题活动的开展：

　（一）谈话活动：

　组织幼儿讨论。

　根据幼儿喜欢的恐龙能引申那些活动？

　1．目标：

　⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来。

　⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯。

　2．过程：

　⑴两只玩具大恐龙放在桌子上，询问幼儿："你们这麽喜欢恐龙，在班里想做一些关于恐龙的什麽事情？

　⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来，鼓励幼儿大胆发言，

　⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料？

　⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具。

　⑸确定恐龙子课题内容。

　3．反思评析：

　这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点，为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头，这次的教学活动，是在思想上作功夫。让儿童有思想的机会，不要注入式的教学方法。陈老说："凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。"在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白，了解的恐龙知识竟比我还丰富。首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。大家争先恐后地说："开个恐龙消防队（正在消防主题活动中）""开个恐龙幼儿园""恐龙大家庭""恐龙**院""恐龙小舞台"……平时不好自我表现的幼儿，也将小手高高举了起来："恐龙是生活在白垩纪的，现在恐龙已经灭绝了。""那是小行星撞击地球造成的""我妈妈带我去参观过恐龙博物馆，里面有特别大的恐龙骨架。"孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻。逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展，也许他们的思想不一定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。自己思想，是学习中的唯一门径。

　（二）创设丰富的相关环境：

　1．丰富的语言物质环境：

　要为幼儿提供适合他们阅读的恐龙图书，并经常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中吸收词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。

　根据恐龙主题，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们教师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，从中认识事物的性质。做事的兴趣就会越做越浓，做事的能力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。

　利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙知识角，掀起了幼儿前识字兴趣。

　2．和谐的言语交往环境：

　陈老曾说："积极的鼓励胜于消极的制裁"，"没有一个人不喜欢听表扬，也没有一个人喜欢人家骂他，这种心理人人都是有的"。我利用这种心理，鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话愿意说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着积极鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。

幼儿园大班教案 篇6

　 活动目标：

　1.认识时钟，知道钟面上的结构。

　2.初步认识整点，知道整点的记录方式。

　3.能较专注地参与活动，积极动脑思考。

　 活动准备：

　大钟面一个，整点的时间记录卡若干，幼儿用书第3页。

　 活动过程：

　 一、导入，认识时钟，知道时钟名称及用途。

　1.猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

　2.你知道它是谁吗？今天我们就来认识钟表。

　（教师出示时钟） "你们在哪些地方看到时钟的？""时钟有什么用途？"（总结：时钟能告诉我们时间，它和人们关系密切）

　 二、观察认识钟面。

　（教师手指钟面）"看，钟面上有什么？""钟面上有多少数字，它们是怎样排列的？""仔细看，钟面上三根针一样长吗？"（数字是按1~12的顺序排列在钟面上，12在上面，6在下面，3和9分别在两边；指针有三根，它们的长短不同，最短的是时针，长一点的是分针，不停地在走动的是秒针。）

　 三、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。

　1.教师：今天呀，时针和分针要进行赛跑，现在他们都踩在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢？好，比赛就要开始了，预备--开始！（教师操作钟表）提问：⑴谁跑得快？（分针）

　2.议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？教师反复操作。

　3.总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。

　 四、认识整点，练习拨整点。

　1.教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，老师来告诉你。看钟的时候，先看时针，再看分针。当时针正指着一个数字时，分针正指着12时，就表示"几点整"。

　边拨钟边和幼儿一起"一点钟，两点钟，三点钟……十二点钟"

　2.玩老狼老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟。

　讲游戏规则：小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就停住，老狼看拨对了就不吃小羊，拨错的小羊就要被吃掉。

　五、幼儿操作。

　打开幼儿用书，请幼儿将贴纸上的数字正确地贴在钟面上，并根据画面左边的时间记录卡，将制卡上的时针和分针摆在正确的位置上。

大班教案

#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的《小学二年级上册学的古诗原文及教案》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级上册学的古诗原文及教案

　赠刘景文

　（北宋/苏轼）

　荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

　一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

　译文：

　荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

　一年的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

教学目标：

　1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

　2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。

　3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。

　教学流程：

　一、回忆导入，明确主题

　1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）

　2、总结自己对秋天的经验。

　按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”

　3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。

　二、初读古诗，感知诗意

　1、配乐范读，想象画面。

　2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？

　3、通读全诗，注意读出诗的节奏。

　三、赏析诗句，把握诗蕴

　1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）

　2、秋天的'菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）

　3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？

　4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。

　（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）

　读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？

　（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”）

　再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？

　四、诵读全诗，体味诗情

　1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。

　2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？

　3、阅读现代文《秋天的窗口》。

　4、补充句段，或写一段话。

　没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。

　虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

　五、抄写古诗。

篇二小学二年级上册学的古诗原文及教案

　山行

　（唐/杜牧）

　远上寒山石径斜，白云生处有人家。

　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　译文：

　在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。

　诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。

教学要求：

　1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色

　2、体会诗人热爱大自然的思想感情

　3、背诵课文，默写课文

　教学重难点：

　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读

　教学过程：

　一、创设情境，导入新课。

　（一）讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。

　（二）介绍《山行》诗人。

　二、初读古诗，感受古诗内容。

　（一）配乐范读古诗，让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。

　（二）学生自由读诗。

　1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

　2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

　（1）山行：在山路上行走。

　（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

　（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

　（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）

　3、句子的理解：

　（1）指导朗读第一句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”

　①指名学生交流研读情况：

　根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

　［小径由直变曲、人家移至白云生处。］

　②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

　重点体会“斜”“生出”。

　③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

　④边吟诵边想象配乐齐读。

　（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

　大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

　①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

　［多媒体演示：马车出现。］

　a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

　b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！

　c、师生齐读。

　②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？

　③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

　④练读，读出各自不同的感受。

　⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

　⑥配乐齐读

　a、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

　b、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

　c、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

　d、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

　4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

　（自己说、同桌说、指名说）

　（四）看枫叶的，激发学生的想像，练习说话。

　从同学们的表情中和惊叹中，能看出你们很喜欢这美丽的枫叶，假如你来到了这片美丽的枫树林，你会怎么样呢？

　三、作业

　1、背诵《山行》，并能说说意思。

篇三小学二年级上册学的古诗原文及教案

　回乡偶书

　（唐/贺知章）

　少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

　儿童相见不相识，笑问客从何处来。

译文：

　年少时离乡老年才归家，我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。

　家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：你是从哪里来的呀？

一、教学目标

　1、认识偶、鬓、衰、客、何等5个生字，会写客、何两个字。

　2、理解诗句的意思，想象诗中所描绘的情景。

　3、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。

　4、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。

　二、教学重点：理解诗句的意思，能有感情地朗读这首诗。

　三、教学难点：体会诗人感慨万千的真实情感。

　教学过程

　（一）谈话导入，据题质疑

　1、复习导入。

　同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？

　2、介绍背景。（出示课件）

　3、揭示题目：

　今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）

　4、据题质疑：

　（1）理解偶书，这里的偶书各是什么意思？

　（2）看了题目，你想知道什么？

　（二）初读古诗，理解诗意。

　1、范读，听清生字的读音，听清停顿。

　2、自由读：

　（1）读准生字的字音，有节奏地读通诗句。

　（2）借助字典理解新词语的意思，想想每句诗大概讲了什么意思，实在不明白的划上横线准备提问。

　3、交流自学情况：

　（1）检查生字与古诗朗读情况。

　a、检查生字（幻灯片生字）：读生字卡片，重点记鬓的字音、字形。老师指自己的鬓毛，让学生加深印象。

　b、指名读古诗，评议要求：字音有没有读准？；停顿是否合适？齐读。

　（2）说说你已经理解了古诗中那几个词语的意思。

　（3）说说哪个词你实在想不明白了？

　4、指名说说诗句的意思（说一句，幻灯出示一句诗意）

　（三）再读感悟，以画悟情

　1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

　2、小组内交流，互相说说你所想象的画面。

　3、请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

　4、请学生用彩色笔把想象的画面画出来。

　5、汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。

　（四）感情朗读，背诵古诗

　1、根据老师讲的平仄法试着先让学生弄懂，然后试着读好。

　2、老师教学生诵读。在书上做上停顿的符号。

　3、感情朗读，带着悲喜交加的情感自由朗读古诗。

　4、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

　5、诵读古诗。

　（五）吟唱古诗

　1、跟着老师初步学习吟唱。

　2、采用不同的方式让学生反复吟诵，体验成就感。

　（六）拓展活动

　1、挖掘课程，欣赏佳作

　同学们，30多岁的贺知章离开家乡，80多岁回到故乡后，面对熟悉的情和景，感触很深。他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。

　（出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）

　2、让学生吟诵。

篇四小学二年级上册学的古诗原文及教案

　赠汪伦（唐/李白）

　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

译文：

　李白乘舟将要远行离去，忽听岸上传来踏歌之声。

　即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我之情。

［教学目标］

　1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

　2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。

　3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。

　［教学过程］

　一、导入新课，出示课题。

　古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的。感情的，是怎样做到情景交融的。

　二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。

　赠汪伦

　李白

　李白乘舟将欲行，

　忽闻岸上踏歌声。

　桃花潭水深千尺，

　不及汪伦送我情。

　（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）

　三、理解诗题，作者简介。

　《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。

　四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。

　五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。

　六、学生个别读，自由读。

　七、教师范读，学生划出不理解的地方。

　八、释词译句。

　让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）

　对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。

　（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）

　九、解读诗意。

　1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？

　2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？

　十、朗诵想象。

　要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。

　十一、同学试背，请二位同学上来默写。

　十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）

　一读：理解题目，了解字词。

　二读：连词译句，连句译全诗。

　三读：入景入情，熟读成诵。

　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的大班教案5篇，欢迎阅读与收藏。

大班教案 篇1

　 活动目标：

　1、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。

　2、会有表情地朗诵七言绝句，初步有顺序地摆放诗句。

　 活动准备：

　1、大图书一本，《山行》音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。

　2、幼儿大拇指上画红娃娃(绿娃娃)，大号字四份。

　 活动过程：

　1、小朋友，这儿有本有趣的书。我们一起来看!

　你觉得什么地方有趣呢?

　教师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。

　2、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢!我们再来看一遍。教师翻书并念古诗《山行》。

　这首古诗的名字叫什么?是哪一个大诗人写的?描写了哪个季节的景色?

　3、你们想来学这首古诗吗?

　出示大号字《山行》。小朋友，跟我念。

　教师念一句，幼儿念一句。(第一遍)

　用好听的声音来念。(第二遍)

　我们连起来念，会念的小朋友声音响亮一点。(第三遍)

　我们再来一遍。

　4、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝?(认识“山、石、白云、车、花”)

　5、现在我们来做个游戏，看颜色标记念。

　我是黄娃娃，黄颜色画的字宝宝我来念。那红颜色的字宝宝谁来念?绿颜色画的字宝宝呢?(四张纸)

　6、红娃娃、绿娃娃真能干!

　这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗?那请你来排一排，念一念。可以去念给后面的老师听。摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。

　7、念好的小朋友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱《山行》这首诗。(放音乐磁带)

　附： 古诗《山行》

　(唐)杜牧

　远上寒山石径斜，

　白云深处有人家。

　停车坐爱枫林晚，

　霜叶红于二月花。

大班教案 篇2

　设计意图：

　秋天是一个美丽的季节，大自然换上了多彩的衣裳；秋天是个丰收的季节。果园、田野，到处都是丰收的景象。于是设计了这样一个谈话活动，让孩子们将所知道的秋天用自己的语言讲给大家来听一听。

　活动目标：

　1．围绕“我知道的秋天”话题，大方地在集体面前进行讲述。

　2．有良好的倾听习惯，能够安静地倾听别人谈话，不随便插嘴。

　3．初步感受秋天的美丽和丰收，萌发热爱秋天、热爱自然的情感。

　活动准备：

　1．带领幼儿观察园内外的景色变化；幼儿在家长的帮助下填写《我知道的秋天》调查表。

　2．《我知道的秋天》PPT。

　活动过程：

　1.创设谈话情境，引出谈话话题。

　小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

　2.结合调查表，围绕话题自由交谈。

　（1）请小朋友拿着调查表，两人一组进行交谈。

　（2）教师轮流参与小组谈话，了解幼儿的谈话内容。

　（3）请个别幼儿在集体面前进行讲述。

　3.集体谈论，拓展谈话范围。

　（1）说说秋天美丽的景色。

　“你发现秋天的景色有什么变化了吗？你知道秋天有哪些花吗？你知道菊花都有哪些颜色吗？菊花像什么呀？

　（2）说说丰收的秋天。

　你知道秋天有哪些水果成熟了吗？你知道秋天的田野里，哪些农作物丰收了吗？

　4.交流小结，萌发热爱秋天的情感。你喜欢秋天吗？为什么呢？

　5.拓展延伸，鼓励幼儿继续去观察、发现秋天大自然的变化。

　活动反思：

　1.了解幼儿的已有经验，制定合理的活动目标。

　谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。谈话活动对幼儿的发展是很重要的。孩子们刚升入中班，他们的表达能力与欲望都比小班时要进步许多，但倾听能力和理解能力需要进一步培养。要让这个活动顺利开展，还要知道幼儿关于秋天的经验有哪些，幼儿关于谈话的经验怎样。他们喜欢与同伴交流吗？他们喜欢在集体中发言吗？由于是借班上课，对幼儿已有经验并不了解，所以，我事先和薛埠幼儿园进行了联系，了解到上课时正是主题活动开展的第一周，幼儿对秋天的了解还没有深入，感性经验较少，但这个班的孩子能力较强，语言表达能力较好。

　基于以上考虑，我制定了以上三点目标。在具体实施时，我发现在谈话活动中，幼儿的表现欲很强，大多数幼儿在活动中能积极表现，讲述自己发现的秋天的秘密，少部分幼儿不是太积极，但在教师的'引导下会进行用简单的语言表达自己的想法。所以，整个活动的目标基本上是达到了。但我感觉如果将目标“大方地在集体面前进行讲述”改为“敢于在集体面前进行讲述”，对刚升入中班的幼儿来说更恰当。

　2.运用多样的方法，调动幼儿积极参与谈话。

　（1）运用调查表，引导幼儿围绕话题自由交谈。

　由于还没有进入秋天的主题，幼儿对秋天了解得较少，我采用了调查表的形式，通过“你知道秋天的水果有哪些吗？”“你知道哪些花在秋天开吗？”“你认识哪些秋天的农作物呢？”几个问题，让孩子们在爸爸妈妈的帮助下，一起去观察秋天，事先对秋天有所了解，这样幼儿围绕话题自由交谈时，就可以围绕调查表来相互交流，有话可谈。

　（2）借助PPT，引导幼儿拓展谈话范围。

　为了拓展幼儿的谈话范围，我准备了PPT，将秋天的景色、秋天的花卉、秋天的水果、秋天的农作物等分别呈现，展示出新的谈话经验，幼儿对直观的画面比较感兴趣，而当幼儿说到哪里时，我及时将画面放大，所以幼儿能从颜色、形状等方面说说自己的发现，语言也逐渐丰富了起来。

　（3）评价激励，帮助幼儿逐渐学会一些谈话的规则。

　在幼儿谈话的过程中，我及时发现幼儿运用到的优美的词句、连贯的句子、完整的句子，及时给予表扬和鼓励，引导其他幼儿学习，并通过创造氛围和语言提示不断指导幼儿想说、敢说、愿意说，使幼儿逐渐学会一些谈话的规则，掌握正确的谈话思路和谈话方式，为幼儿以后的交谈和语言发展奠定基础。

　不足之处：

　1．调查表设计的不足。

　但在设计调查表时，我都是用文字的形式呈现的，幼儿虽然有了秋天的经验，但他们不识字，如果改为用图画的形式，将发现的秋天的秘密用图画画下来，这样幼儿对着调查表上直观的形象，就能调动幼儿关于秋天的知识储备，更好地运用已有的谈话经验交流个人见解。

　2．教师回应的不够。

　回应能够有意识地接纳幼儿的想法、刺激幼儿的思考、归纳提炼幼儿的经验、理清幼儿的思维。在这个活动中我对幼儿的回应还不够，未能很好地捕捉幼儿谈话中的信息，在脑中进行快速的梳理、分析、概括、提炼，用教师的示范性的语言展示在幼儿面前，将重点反馈给幼儿，促进谈话的有效深入。

大班教案 篇3

　 活动目标：

　1.学习双人合作在有间隔的纸板上又快又稳的走过，发展平衡及协调能力。

　2.探索双人配合走过有间隔的物体时相互协调的方法。

　3.有合作意识，能与同伴协调一致，体验合作成功的乐趣。

　4.锻炼平衡能力及快速反应能力。

　5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

　 活动准备：

　1.40张报纸、纸板20块、龙头及龙尾头饰各4个;录音机、背景及放松音乐等。

　2.幼儿有报纸一物多玩的初步经验。

　 活动过程：

　a)热身活动：

　过关游戏：长龙跑：

　幼儿5人一队共4纵队，每纵队为一条长龙，排头为龙头，排尾为龙尾。

　幼儿听信号由每队龙头带队找空地方四散跑，不能断开或与其他龙交叉，听哨声返回为过第一关;再听信号跑出，中途听语言提示两龙相接继续跑，听哨声返回为过第二关;第三次跑出后听信号提示四龙相接跑，听哨声返回就为过第三关。

　b)探索学习双人在有间隔的纸板上走

　1、玩报纸：

　一人玩报纸：跳报纸、跑报纸(贴纸跑、绕纸跑等)、玩纸棒、玩纸球(抛接、滚、掷等)

　二人自由结伴玩报纸：连续跑、绕报纸走或跑、棒击球、赶球进门、走有间隔的纸板等。

　交流模仿双人玩报纸方法，引出走有间隔的报纸的方法。

　2、间隔走纸板

　探索二人合作走纸板：一二队、三四队面对面分别找对面的幼儿为伴。

　玩法：走板幼儿双脚站在纸板上，一只脚先踏上前面的纸板，另一只脚在踏上去站好。移板幼儿把板放在与第一块板对齐的前面，等走板幼儿双脚离开第一块板踏上第二块板后再把后一块板前移。

　第二次探索：讨论：纸板摆放的间距要适合等

　3、竞赛游戏：过河不湿鞋

　一二队一组、三四队一组进行比赛，每组第一对幼儿从起始点出发走过"石头"过河跑回拍打第二对幼儿的手站至队尾，第二对幼儿出发过河，一次循环，最先完成的小组为胜。

　第二次游戏走"石头"和摆"石头"的幼儿互换角色进行游戏。

　三、放松活动

　呼吸调整

　听音乐放松身体、拍打四肢

　 活动建议：

　过河时必须踩在"石头"上走，如落进"河里"要踏上"石头"站稳再走。

　 教学反思：

　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是 小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

大班教案 篇4

　 活动目标：

　1.了解蜗牛的基本外形特征。

　2.引导幼儿学会利用废旧物品制作蜗牛。

　3.培养幼儿动手操作能力

　 活动准备：

　1.废旧光盘若干

　2.水彩笔

　3.胶水

　卡纸

　 活动过程：

　一、唱儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》，引发幼儿兴趣。

　1.小朋友们好！老师好久都没有听到小朋友唱歌了，现在你们能用最好听的声音来唱《蜗牛和黄鹂鸟》给老师听吗？（幼儿齐唱儿歌）哇，小朋友们唱的真棒！

　二.提出问题：

　（1）.教师：小朋友们，刚才你们唱了《蜗牛和黄鹂鸟》里面都有谁啊？那么请小朋友告诉老师是谁背着重重的壳一步一步往上爬呢？（蜗牛）你们有没有见过小蜗牛呀？你们见过的小蜗牛是什么样子？（请幼儿回答）

　（2）.教师将蜗牛手偶藏身后。

　今天，老师请了一位客人来我们班做客，你们猜一猜他会是谁呢？让我们说goodmorning把客人请出来吧！（goodmorning）

　（3）.教师出示蜗牛手偶，扮小蜗牛的声音：

　小朋友们好！我是小蜗牛。

　教师：你们就安国的小蜗牛和这位客人有什么不同啊？你们瞧，这位蜗牛客人长的是什么样子的啊？（两个触角）

　三、讨论、学习、观察、想像、创作

　1.今天啊，老师还把小牛的妹妹请来了你们想不想认识她？请小朋友想象一下，小蜗牛的妹妹长什么样子呢？（请幼儿回答）

　2.教师出示光盘蜗牛向小朋友问好，同时介绍制作蜗牛的材料。

　小朋友们好！我是蜗牛妹妹。你们看，我漂亮吗？你们看看我的衣服，好看吗？你们知道是用什么材料制作的吗？（蜗牛的壳是用光盘制作的。）我长了一双漂亮的小眼睛哦！你们发现了吗？漂亮的眼睛下面还有一张可爱的小嘴哦！你们知道是用什么画的口红吗？（水彩笔）哇，你们真聪明！

　3.教师示范制作蜗牛的方法：

　（1）首先我们要选择一张你喜欢的颜色的卡纸，在卡纸上把蜗牛的头部和身体画出来。刚才蜗牛妹妹说她长了一双漂亮的（眼睛）和一张漂亮的（嘴巴），所以我们还要用水彩笔画上眼睛、嘴巴。

　（2）然后，用剪刀把小蜗牛的头部和身体剪下来，告诉幼儿这只是作为蜗牛的身体部分。

　（3）将准备好的光盘做蜗牛的壳。

　教师拿着小蜗牛的身体问幼儿：小朋友们仔细观察一下，它还缺少了什么？那我们可以用什么来做它的壳呢？（请幼儿回答）你们认为用卡纸做蜗牛的衣服漂亮呢？还是用光盘做的漂亮呢？为什么？（请幼儿回答）光盘不仅闪闪发光，而且还能让我们把它变废为宝。我们应将光盘贴在画有眼睛，嘴巴的这一面。

　（4）在蜗牛的壳上（光盘）加以装饰。

　小蜗牛有点不高兴了，让老师来问一下他到底怎么啦？小蜗牛说：我觉得我的衣服还不够漂亮！你们能给我打扮一下吗?(请幼儿装饰蜗牛的壳)谢谢你们把我装饰的这么漂亮！我要去参加舞会了。再见！

　4.请幼儿制作小蜗牛，教师在一旁巡视，给幼儿给予指导和帮助，对制作得好的幼儿给予鼓励。

　教师总结并告诉幼儿在生活中要保护我们身边的小动物，别伤害它们！

　四、分享、交流

　请小朋友带上自己制作的小蜗牛去参加舞会，和小朋友们分享交流：自己是如何制作蜗牛。

　五、延伸活动：

　语言智能：根据幼儿已有的经验，说出蜗牛的特征。自然智能：去户外散步，观察蜗牛。

　人际智能：（重点指导）带幼儿进行《乌龟和蜗牛》的表演。

　空间智能：用橡皮泥制作蜗牛。

大班教案 篇5

　活动目标：

　1、喜欢阅读活动，对阅读文字感兴趣。

　2、能将诗歌中的书面语言与自己的生活经验联系起来，体会自己爱妈妈，妈妈爱自己的情感。

　3、能较完整的表达自己对味道的感受，能模仿诗歌的句式创编。

　4、认读重点字词：味道、橘子、酸酸的、流泪、甜甜的、辣辣的、摔跤、咸咸的。

　活动准备：

　1、知识经验准备

　知道常见食物的名称，能说出他们的味道。

　2、物质准备：

　挂图、音带、大字卡；小字卡

　3、环境准备：

　准备各种味道的食品，如奶糖、柠檬片、苦瓜干、辣味牛肉干、黄连、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸话梅、秀逗糖等。

　活动过程：

　一、预备活动

　师幼互动问候。走线，线上活动。

　线上活动建议：律动“点豆豆”。幼儿念儿歌，边走边拍手，当说到甜豆、酸豆、苦豆、辣豆，幼儿做不同的表情。

　二、感知理解活动

　1、引导幼儿品尝食品，感受不同的味道。

　幼儿边品尝橘子、白糖、辣椒、食盐等食物，边与同伴交流自己的感受。

　尝出了什么味道？用不同的表情表现这些味道。

　2、教师出示挂图，播放诗歌录音带，幼儿欣赏诗歌。

　3、幼儿有序取书，自主阅读。

　教师分组指导，鼓励幼儿与同伴交流诗歌中的内容。

　4、师幼共同阅读。

　（1） 师:除了我们吃的东西有酸甜苦辣的味道，在生活中我们也会感受到这些味道。

　引导幼儿理解生活中的各种感受可以用不同的味道表现出来。适时出示相应的大字卡。

　（2） 为什么说“妈妈的吻是甜甜的？我病了妈妈的泪水也是咸咸的？”

　5、教师播放录音带，幼儿小声跟读，用动作表现诗歌内容。

　三、游戏活动

　游戏：我猜、我猜、我猜猜。

　教师将幼儿分组，每组选一名幼儿根据字卡内容做动作，其余的幼儿找出相应的小字卡，并读出来。教师计时，看哪组幼儿用时最短。

　四、创造活动

　1、引导幼儿说说生活中还有那些感受能用酸甜苦辣来形容的。

　2、引导幼儿模仿诗歌的句式进行仿编，教师记录下幼儿创编的短句，用句卡形式表现出来。

　五、结束活动

　交流小结，播放音乐，幼儿有序收书，整理自己的物品。



小学二年级语文《古诗》教案

　 一、教学目标

　1认识8个字，会写6个字。

　2了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

　3朗读、背诵两首古诗。

　 二、教学重点

　1朗读、背诵两首古诗，体会诗人的思想感情。

　2认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。

　 三、教学难点

　1用自己的话讲解两首古诗的意思。

　2能正确、端正地书写6个字。

　 四、教学准备

　1课前查找的有关资料。

　2字词卡片，电脑课件或挂图。

　 五、教学时数

　3课时。

　 六、教学过程

　 第一课时

　 （一）复习导入。

　1同学们，你们还记得以前我们学的古诗吗？谁愿意背一背呀？（同学们背诵古诗）

　2同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）

　 （二）初读古诗。

　1设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解）

　2教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。

　3请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。

　（本环节意在使学生整体把握古诗内容）

　 （三）理解诗句。

　1学生研究、合作、体验。

　（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。

　（2）让学生小组内交流。

　（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。

　2小组汇报。

　(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）

　(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？

　（请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。）

　(3)请四个同学每人说一句诗的意思。

　(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）

　(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。

　 （四）诵读欣赏，品读古诗。

　1通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）

　2教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导）

　 （五）齐读古诗，加强记忆。

　在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。

　 （六）拓展延伸。

　利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。

　 （七）课后作业。

　回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。

　你也可以把这首诗画成一幅画。

　板书设计

　夜宿//山寺

　［唐］李白

　危楼//高/百尺，

　手可//摘/星辰。

　不敢//高声/语，

　恐惊//天上/人。

　 第二课时

　 （一）复习导入。

　1同学们，上节课我们一同欣赏了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象，让我们共同再欣赏一下那美景吧。（一边放课件，一边背诵。）

　2除了欣赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再欣赏一首古诗，题目是——《江畔独步寻花》（板书课题）。

　 （二）引导学生自主学习。

　1初读课文，读准字音。

　（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。）

　（2）请你再看看今天的这首古诗，

　教案《语文A版二年级语文上册《古诗二首》教案》，来自网！

　你自己能不能把它读出来呢？注意读准生字的字音。（同学们自读古诗）

　2创设情景感受诗境。

　（1）小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。

　（2）这是一篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的呢？请你们再读一读古诗。

　（3）请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。

　（4）把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。

　 （三）理解诗句，有感情地朗读。

　1我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随作者一同到江边走一走，看一看。

　（1）出示课件1。怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢？请同学们动手选择。

　（2）请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。

　（3）现在是怎样的景象了呢？（充分理解“满”“压枝低”）

　（4）出示课件2。让同学感受到蝴蝶在花丛中飞舞。

　（5）请同学边看课件边用自己的话说说第二句古诗的意思。

　2练习有感情地朗读诗句，想想应该用什么语气来读。

　3请同学们先自己读一读。

　4读给身边的小伙伴听听。

　5老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。

　6通过反复诵读，进一步体会诗句所表达的意思。

　7总结：

　第一句：从整体上说花的样子。

　第二句：从局部说每枝花的样子。

　第三句四句：讲蝶莺对花的喜爱。

　 （四）在有感情地朗读的基础上练习背诵。

　1请学生边看课件边背诵这首诗。

　2可以和小伙伴合作，一人背一句。

　 （五）拓展延伸。

　1请同学们想想，你还知道哪些描写春天的诗呢？

　2你也可以根据你的理解把这首诗变成一幅画。

　 （六）课外作业。

　1联系春游中观察到的春天的景象，结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，再动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。

　2请你再找出一些描写春天景象的诗句，写在你们的好词好句本上。

　板书设计

　江畔独步寻花

　［唐］杜甫

　黄四娘家//花/满蹊，

　千朵万朵//压/枝低。

　流连戏蝶//时时/舞，

　自在娇莺//恰恰/啼。

　 第三课时

　 （一）复习两首古诗。

　1练习朗诵两首古诗，边读边体会诗的意境，做到有感情地朗读。

　2检查背诵。（播放课件，请同学看着课件练习背诵，也可以同桌练习，全班齐背。）

　 （二）学习生字。

　1请同学自学会认字。（大声地读，读不准的字请多读几遍。）

　2分组学习会写字。

　（1）请同学读准字音，分析字形。

　（2）鼓励学生运用多种方法记字，可以用儿歌的方式，结合诗的意思记忆一些字。

　3请学生分组汇报学习的情况，说说：你记住了哪几个字？是用什么方法记住的？

　4请同学们给本课的字组词。

　5请学生说说：哪几个字最难记？

　6针对学生的疑问，老师和同学共同想办法解决。

　独：右边是“虫”字，下面的一笔是提不是横。

　寻：“寸”的一横最长。

　 （三）指导书写。

　1请学生看看课后的会写字表，观察每一笔在田字格中的位置。

　2通过课件，重点指导反犬旁的字，由于本课反犬旁的字比较多，有四个字，所以要提醒同学在写的时候，不要把反犬旁写得太直。

　3另外，本课有六个字都是左右结构的字，要学生注意它们在田字格中的位置。

　4请学生练习描红，然后自己书写。（提醒学生注意占格，注意眼睛和书本的距离。）

　（四）评比发奖。

　老师请写完的同学拿写好的的字在全班展示，请同学们互相评比，给写字正确规范的同学发小红花。

二年级上册语文《悯农二》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的二年级上册语文《悯农二》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册语文《悯农二》教案1

教学目标

★掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

★培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。

★了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。

教学重难点

尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、联系旧知导入

1、复习《悯农（一）》

2、板书课题，学习“悯”字。

（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。）

二、初读求节奏

1、谁来给大家流利地读读古诗？

2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。

3、配乐范读古诗。

（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。）

三、品读悟情感

1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。

2、根据学生的需要提供注释。

3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。

4、交流汇报

（1）交流一、二行诗

① 指名读，交流诗句的意思。

②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？

③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？ ④男、女生轮读这两行诗。

（2）交流三、四行诗

① 交流诗句的意思

②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？

③创设情境对话：粮食都到哪儿去？

④观察图，了解时代背景。

⑤语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？ 我们发出了怎样的感慨？

⑥有感情地朗读这两行诗。

（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。）

四、小结

1、师小结

2、布置作业

二年级上册语文《悯农二》教案2

教学过程：

一、启发谈话。

1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗能 给大家背一背吗

2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，

板书课题：悯农(二)

二、学生自学

1、投影列出学习的步骤：

(1)借助汉语拼音读古诗。

(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

三、相互交流学习情况

1、教师出示生字卡片：粒、颗、闲、夫、饿、死指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的`方法，教师板书。死：第四笔是点，第五笔是撇。饿：熟字我加上饣就是饿。颗：熟字棵去掉木字旁，换上页字旁，就一颗星的颗。

3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品， 思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做;空闲。夫：和农组成农夫，意思是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。死：没有了生命。四海：我国古代认为 中国大地四面有大海，所以用四海或四海之内指全国或全世界。

6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。)

8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行 评价。(鼓励学生开展相互间的 评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。

四、指导朗读

1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。

4、全体同学伴着音乐进行朗读。

五、练习巩固

1、练习按照田字格书写汉字。粒：左窄右宽,立字略短。颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，果字的最后一笔是点。

2、比一比，再组成词语写下来。天 ()拉 ()一颗 ()夫 ()粒 ()一棵 ()

3、背诵古诗(1)自己练习背诵(2)指名背诵

六、 总结本课学习情况

七、布置作业

1、在生字本上抄写难字。

2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

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