小学一年级语文《画鸡》优秀教案(画鸡古诗的意思是什么)



小学一年级语文《画鸡》优秀教案

网上有关“小学一年级语文《画鸡》优秀教案”话题很是火热，小编也是针对画鸡古诗的意思是什么寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　《画鸡》是明代画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《画鸡》优秀教案，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《画鸡》优秀教案一

　教学目标

　1、认识最少5个以上的字体。

　2、顺畅地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。

　3、理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。

　教学重点

　掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。

　教学难点

　理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。

　教具准备

　生字卡片、多媒体课件。

　教学过程

　一、拼音复习导入

　1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗?游戏的名称叫“我说你猜”，师说 顺口溜 ，生接答出声母b p m f d t n l(师：6就像个 生接答：b b b)

　2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生 总结 认字 方法 ：拼拼音(师板书)

　3、引出课题“画鸡”，生齐读课题，生 说说 你知道的公鸡是什么样子的?

　二、新课

　(1)、初读古诗

　1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。

　2、同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。(师生一起总结认字方法：问)师板书。

　3、听课文录音，学习朗读。(师生一起总结认字方法：听读识字)师板书。

　4、抽生读古诗。(师生一起检测抽读同学的字音是否读准了)

　(2)、学习字词

　1、师范读古诗，要求生听清字音。

　2、出示生词：雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户

　①小老师教读词语。

　② 男女生合作读。

　3、学习生字，说说你有什么好办法记住它们。

　①出示生字：画 鸡 雪 生 千 平 户 开

　②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们：

　学生1：

　“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。(师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆)

　学生2：

　我知道“千”字是“十”字头上加一撇。(师总结记忆生字的方法：熟字加一笔)

　学生3：

　我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。(师总结记忆生字的办法：加一加)

　学生4：

　“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。(师总结记忆生字的办法：用会意字编 故事 )

　③识字游戏：“好朋友再见”、“捉迷藏”

　(好朋友再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。)

　(3)再读古诗，理解诗意

　1、生翻开书，齐读古诗第一句。

　①师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?

　生回答，师板书(头上红冠、满身雪白)

　②出示，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”

　③师指导学生朗读第一句。

　师：你觉得这是一只怎样的大公鸡?

　生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。(师板书)

　师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。

　2、学习第二句。

　师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢?你们知道大公鸡都在什么时候叫吗?

　生齐读第二句古诗。

　师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗?你喜欢这只勤劳的大公鸡吗?

　师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。

　师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听(师播放课前准备好的动画课件)

　师：你刚才看到了什么?想说些什么?(生回答)

　师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。

　3、师生齐读古诗，会背的试着背一背。

　三、巩固练习

　( )( )红冠不用裁，

　满身雪( )走将来。

　( )( )( )敢轻言语，

　一叫( )( )( )( )开。

　四、板书设计

　画鸡

　漂亮

　威武 (的)大公鸡　(人类的好朋友)

　勤劳

　 小学一年级语文《画鸡》优秀教案二

　教学目标：

　1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

　2、理解诗意，体会感情。

　教学重难点：

　重点：有感情地朗读古诗。

　难点：品读诗，理解意，感悟情。

　课前准备：

　搜集有关动物的古诗。

　教学过程：

　一、 谜语 导入。

　1、同学们，是不是都很喜欢小动物啊?老师就给大家带来这么一个可爱的朋友，大家猜一下会是什么呢?(出示谜语，打动物名字。答案：大公鸡。)

　红冠子，白外衣，

　每天早上喔喔啼，

　它叫人们早早起。

　2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?

　3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》(板书课题)。

　4、(大屏幕出示大公鸡的)请小朋友认真观察图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)

　5、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗?

　二、读诗，整体感悟。

　1、指名读。学生互相评价。

　2、教读。

　3、读给同桌听。

　4、齐读诗歌。

　过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

　三、品读诗，感悟情。

　1、出示前两句。

　(1)指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么?

　(2)指名回答。 板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花，对比，感受公鸡的美丽。

　(3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?

　(4)像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗?

　(5)师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只( )大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)

　过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

　(1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿)

　(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说

　2、出示后两句

　(1)朗读后两句。

　(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了?

　(3)大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?

　(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)

　(4)指导朗读后两句。(读出勤快)

　过渡：小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡?谁为我们写诗?

　3、介绍唐寅。

　四、创设平台，自我展现。

　1、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。

　2、上台展示。

　五、拓展积累。

　1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢?指名回答。(初步培养学生搜集信息的能力。)

　2、师展示收集的写动物的诗，集体朗读。

　六、自学要求。

　1、根据屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。

　《画鸡》

　(明)唐寅

　头上/ 红冠/ 不用裁，

　满身/ 雪白/ 走将来。

　平生/ 不敢/ 轻言语，

　一叫/ 千门/ 万户开。

　2、注意红色的字的读音，把它们多读几遍。

　七、总结全文。

　1、你喜欢大公鸡吗?你想怎样夸夸这只大公鸡?

　2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。

　2、自读诗歌。

　 小学一年级语文《画鸡》优秀教案三

　教学目标：

　(一)知识教学点

　1.学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，认识部首“?

　2.认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字

　3.朗读、背诵课文

　(二)能力训练点

　观察说话能力：

　(三)德育渗透点

　学习公鸡的勤劳，不懒惰

　教学重点：掌握本课生字词

　教学难点：理解 句子 意思，练习说话

　解决办法：通过猜谜语，画公鸡，说公鸡等方法来解决

　课时安排：2课时

　教学过程：

　一、猜一猜

　课件出示一则谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，红日东方起。”，绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，学生异口同声猜出是“公鸡”，启发学生“你是怎么猜出来的?”，有了学生自己的想象和看到、听到的感性认识，学生对公鸡的特点已有了初步的认识。很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此基础上，教学进入下一阶段。

　二、读一读

　1.师：听你这么一说，我对小公鸡也喜欢起来了，不过老师对大公鸡更喜欢。(贴“大公鸡”)今天，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。(板书课题)带读课题，我相信你们学完了课文，一定喜欢大公鸡的。

　大家想知道课文写了大公鸡的什么吗?(想)好，请大家打开，边看课文边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。

　2.简介作者

　(1)师：同学们听了老师的朗读课文后，你们觉得大公鸡漂亮吗?你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗?大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。

　(2)简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来(投影出示课本插图)，还写了一首诗，(投影出示诗)题目叫《画鸡》。

　3.初读全诗，读准字音

　下面，老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。

　(1)学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。(两遍)

　(2)下面，大家自己拼读全诗，注意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿老师要考考大家。

　(3)下面老师想听听大家读得怎样。

　4.指导朗读

　(1)下面，请同学们边读边指着课文，边听老师范读课文，再次听准每个字音。

　(2)录音机里边的阿姨读得比老师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读一次，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。

　(3)你们想不想读得像阿姨那样好听?

　(4)好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。(两遍)

　(5)齐读(两遍，要求读出节奏)

　(6)分四组比赛，看看哪一组读得，(要读准字音，读准节奏)(若四组都不错，“我们为自己鼓掌”)

　(7)谁愿意上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。

　画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”，让学生借助汉语拼音自由读诗歌，先要求学生读通每行诗句，再读通整首诗歌，配合观察画面，初步感知诗歌，在此基础上老师范读、领读，重点指导诗文中的三拼音节“guān、jiāng、 ji?o、qi?n”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指导诗句的连读和停顿。 儿童 的 记忆力 很强，通过几遍朗读，对诗歌已能正确、流利的朗读，对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此基础上出示课文要求学会的字和会认的字卡片，学生已能正确认读。为第二课时生字教学打好基础。

　三、想一想

　诗歌朗读熟练以后，就要适时地激发学生新的学习兴趣。多媒体画面展示出“想一想”，“诗歌写的是公鸡还是母鸡，你是怎么知道的?”，“公鸡”和“母鸡”分别用代替。这个问题看似很简单，教师要鼓励学生用诗句说出公鸡的特点，即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”，通过学生的回答不但巩固了诗句，还加深了对公鸡特点的理解。问题2是“为什么说?平生不敢轻言语，一叫千门万户开?”。这个问题学生回答有困难，因此在出示后紧接着出示出“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计，启发学生思考、讨论，老师点拨“过去还没有闹钟来报时”。在学生热烈的讨论中问题迎刃而解。不用讲字词，轻轻松松达到了理解诗意的效果，学生学得兴趣盎然，在此基础上再次指导朗读，重点指导重音和感*彩，学生的朗读效果越来越好。

　四、认一认

　课件出示本课要认的字，指导学生用各种方法识字。

　五、学一学

　通过“想一想”对诗文的理解，学生有一种强烈的模仿*，这时我请同学们做小公鸡，边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思。学生兴致勃勃，两遍下来，学生已全部能熟练、有感情的背诵诗歌了。

　六、拓展延伸

　渗透思想 教育 ：唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮，写得这么美，这是为什么呢?因为他平时观察事物的时候呀很专心，也很仔细。老师希望同学们都能向他学习，你们能做到吗?

　①刚才大家都学得很认真，下边我们一起来放松放松：边听音乐边读儿歌《小公鸡》吧。

　②播放音乐，读儿歌《小公鸡》(配动作)。

　(1)大家刚才的动作很好，老师想给《画鸡》也配上些动作，请同学们帮老师想一想(同桌讨论，可在下边比划比划)。

　(6)看老师做动作，读课文。

　(7)谁已经把这首诗记下来了?

　七、说一说

　到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。画面展示出草地和一只昂首报晓的公鸡，以公鸡为话题让学生任意说话，内容不限，形式不限。学生有的背出有关公鸡的儿歌;有的讲出公鸡的故事;有的模仿公鸡走的样子和叫的声音。我利用多媒体制作出“闻鸡起舞”和中国版图的动画，告诉学生祖荻闻鸡起舞的故事，告诉学生我们的祖国就像一只昂首报晓的雄鸡。此环节的设计学生发展了思维，发展了语言，积累了语言，同时德育教育也渗透其中。

　八、画一画

　最后播放一段轻音乐，让学生静息一会儿，闭上眼睛想一想这节课你都知道了什么，然后把你头脑中的公鸡画下来。同学们画的公鸡有的浑身雪白，有的五彩洒金，有的昂首报晓，有的悠闲散步，还有的在教小公鸡打鸣当学生看到自己的作品通过实物投影*大屏幕上时，高兴的笑了。

　教材分析：

　本文内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。

　教学建议

　全诗四行两句，刻画了一只大公鸡的形象，栩栩如生。教学中要把重点放在读书上，力求达到在读中感知大公鸡雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古诗的韵律美。

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画鸡古诗的意思是什么

1、　唐寅　《画鸡》全文：

头上红冠不用裁,

满身雪白走将来.

平生不敢轻言语,

一叫千门万户开.

2、释义: 头上戴的鲜红的帽子用不着去裁剪,全身穿着洁白的衣裳走了过来.平素从不轻易开口说话,但它一啼叫,千家万户就会把门打开.

它的头上鲜红如红花怒放的帽子不用栽培是天生就有的,它是白鸡所以满身雪白走过来.一生中它从来不敢随便说话,一旦喊起来千门万户就随着打开了.

3、赏析：

从此诗看,第一、二句,作者运用了描写和色彩的对比.这是古代诗人写诗的一个特点.起句的“头上红冠”,从局部描写公鸡头上的大红冠,承句“满身雪白”又从全身描写公鸡浑身的雪白羽毛.状物明确,从局部到全面；用大面积的白色（公鸡）与公鸡头上的大红冠相比,色彩对比强烈,我们可以想象大公鸡威严的姿态向我们走过来.

第三、四句又道出了深刻的道理来.转句“平身不敢轻言语”,诗人的诗路急转,说公鸡一生不敢随便啼叫,此句的气色收敛,还很低调,尤其“不敢”一词,用的很贴切,此句是全诗中最难写的一句,为第四句的结句做了无法替代的铺垫,当我们读到“一叫千门万户开”时,才突然醒悟过来,原来第三、四句在说公鸡具备的美德和权威.第三、四句又是运用了诗歌的艺术手法,使两句产生了强烈的对比.

画鸡古诗带拼音

《画鸡》古诗意思是：它头上面的红色冠子不用打理，是天生的，身披雪白的羽毛地走来。一生中它不敢轻易鸣叫，但它叫的时候，家家户户的门都打开。《画鸡》原文：头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

古诗四首欣赏

《江南》（汉乐府）江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

《咏鹅》（骆宾王）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。《静夜思》（李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

《人之初》（王应麟）人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。

画鸡古诗带拼音如下：

tóu shàng hóng guàn bù yòng cái ， mǎn shēn xuě bái zǒu jiāng lái 。

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

píng shēng bù gǎn qīng yán yǔ ， yī jiào qiān mén wàn hù kāi 。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

译文：头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄赳赳地走来。它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。

赏析：

《画鸡》中这雄壮优雅威武高洁的公鸡形象，很难想象怎么能用口语化的儿歌形式表现出来。不是潇洒倜傥风流绝代的人是写不出这种佳句的。这个洒脱的诗人正是唐寅，也就是放浪形骸的唐伯虎。这只美德与权威并重的公鸡正是唐伯虎本人的写照，两袖清风，一身高洁，不鸣则已，一鸣惊人，振臂高呼，响者云集。

这首诗描绘了公鸡的威武，写出了它的高洁，把鸡这种家禽的神态气质和报晓天性展现的淋漓尽致。头两句写公鸡的动作、神态。第一句头上红冠，从局部描写公鸡头上的大红冠，诗人更着重的是雄鸡那不用装饰而自然形成的自然美本身，所以称颂这种美为不用裁。

第二句满身雪白又从全身描写公鸡浑身的雪白羽毛。从局部到全面，用大面积的白色与公鸡头上的大红冠相比，色彩对比强烈，描绘了雄鸡优美高洁的形象。



一年级语文下册语文园地八教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的一年级语文下册语文园地八教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文下册语文园地八教案1

　 学习目标

　1通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

　2通过字词句运用，知道不同的心情可以用不同的词语去表示。

　3根据“我的发现”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。

　4会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

　 学习重点

　1通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

　2会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

　 学前准备

　制作生字卡、多媒体课件。

　 课时安排 3课时

　 第一课时

　教学内容识字加油站、我的发现

　教学过程

　一、导语引入

　1你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗？

　2指名说。

　3师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。

　二、趣味识字

　1课件出示园地识字加油站的词语，指名带拼音读。

　2翻开课本P113页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

　3认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

　4小组读、带读、齐读。5检查生字认读情况，并给生字找朋友（组词）。

　三、认读生词

　1指名读，开火车读。

　2拓展识词，全班交流。

　3全班齐读词语，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

　四、我的发现

　1课件出示第一组动物：猫、猴、狮。

　2指名说说上动物的名称，师相机贴生字卡片：猫猴狮。

　3观察一下，“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗？

　4指名回答，师总结：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。

　5交流举例反犬旁的`字：狗、猪、狐、狸、狼……

　6课件出示第二组动物：鸡、鸭、鸦。

　7指名说说上动物的名称，师相机贴生字卡片：鸡、鸭、鸦。

　8观察一下，“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗？

　9指名回答，师生共同总结：偏旁相同，都是鸟字旁，鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。

　10交流举例鸟字旁的字：鹅、鹃、鸽……

　11同法学习虫子旁的字。

　12讨论交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。

　 第二课时

　教学内容字词句运用

　教学过程

　1课件出示以下表情：

　高兴生气害怕难过

　2你有过这样一些表情吗？一般是在什么时候？

　3指名说，师相机贴词语：

　高兴生气害怕难过

　4读词语，小组读，开火车读，指名读。

　5引导说话：

　师：你在什么时候很高兴呢？

　生：我在得到老师表扬的时候很高兴。

　师：你做什么的时候高兴呢？

　生：我在玩游戏的时候很高兴。

　6小组用“高兴”练习说话。

　7全班交流用“高兴”练习说话。师生共同评价。

　8生把自己说的句子写下来，并读给同桌听，互改互评。

　9同法用“生气、难过、害怕”练习说话，并写下来，全班交流，师生共同评价。

　 第三课时

　教学内容日积月累

　教学过程

　1你能背一首我们学过的古诗给大家听听吗？

　2指名背，师生共同评价。

　3课件出示古诗《画鸡》。

　4师范读，生思考：这首诗写的是什么动物呢？

　5指名说。

　6生自由朗读古诗，圈出生字，组内互学。

　7逐句朗读古诗，边读边弄清句子的意思，师生互评。

　8指名读，全班交流评价，齐读。

　9组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

　10师指导背诵，指名背。

　11全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

　12全班齐背。

一年级语文下册语文园地八教案2

　教学目标

　1、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。

　2、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

　3、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

　4、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

　5、能根据情境想出解决问题的好办法。

　教学重点、难点

　进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

　教具准备

　识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。

　教学课时

　3课时。

　第一课时

　教学目标

　1、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

　2、进行朗读训练。

　教具准备

　识字卡片。

　教学过程

　我的发现

　1、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么？

　2、引导学生归纳小结。

　如：“千”和“口”合起来是“舌”；

　“舌”和“甘”合起来是“甜”；

　“土”和“里”合起来是“埋”；

　……

　3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

　4、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

　5、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　日积月累

　1、我会填。

　⑴（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

　⑵选择适当的字填在书上的（）里。

　⑶集体订正。

　⑷扩展练习。

　坐座圆园声生

　（）位公（）学（）

　请（）（）形（）病

　2、我会读。

　⑴自读短文，了解短文主要写了什么？

　⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。

　⑶指名读，并说说这台机器有什么用处。

　⑷说说自己读了短文后的感受。

一年级语文下册语文园地八教案3

　 ［教学目标］

　1联系生活，正确认识11个生词、8个生字，能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

　2学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增加识字量，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　3了解一类表示心情的词语，并练习说话和写话。

　4借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

　5熟读短文，并能简单说说自己的感受。

　 ［教学重难点］

　重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。

　难点：发现识字方法，培养自主学习的能力。

　 ［教学课时］2课时

　第一课时

　教学过程

　一、谈话导入

　同学们，你们观察过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。

　二、识字加油站

　1出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。

　2读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间相互指读，互相检查。

　3请小老师领读生词。

　4引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点：左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品，右边“刷牙、梳头”等表示用途。

　5认字说话。如“梳子、梳头”：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！

　6拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进行积累。

　三、我的发现

　1出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。

　2观察这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。)

　3拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？（睡眼睛眉、脸背腰腿）

　4教师总结识字规律。

　四、字词句运用

　1观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。

　2说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等，拓展词汇量。

　3根据心情练习说话。教师示范：今天我写作业写得很认真，老师表扬了我，我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。

　4练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。

　五、课堂小结

　1学生练读生词。

　2作品展示，展示学生的写话作品。

小学一年级语文上册《语文园地二》教案

　《语文园地二》要通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，下面是人教版小学一年级语文上册《语文园地二》教案，为大家提供参考。

　 教学目标：

　1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

　3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　 教学重点：

　比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

　 教学难点：

　读句说句。

　 教学准备：

　字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

　 课时安排 2课时

　第一课时

　一、教学目标：

　1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

　二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

　三、教学难点：读句说句。

　四、教学过程：

　（一）、我会连

　1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。

　2、开火车读准“、，、，、，、”。（重点指导读准鼻音和边音）

　3、在字母下面出示汉字，指导连线。

　（1）学生自己连一连。

　（2）同桌对一对，连得不一致的请教“生字表”，教师巡视。

　（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。

　4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。

　（1）师生合作。（出示相关的汉字）

　（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）

　（二）、读读比比

　1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

　3、比较形近字的差异，练习说完整话。

　（1）共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较，再分别组词。

　（2）四人小组合作，完成其余部分。

　（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

　5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

　（三）、我会找

　1、创设情境：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？

　2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）

　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

　五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　六、板书设计：一棵苹果树

　七、课后反思：

　第二课时

　一、教学目标：

　1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

　三、教学难点：读句说句。

　四、教学过程：

　（一）、我会读

　1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“

　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

　3、做过桥夺红旗的游戏。

　（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）

　（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）

　（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

　（二）、读读说说

　1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

　2、读句子。学生练读，指名读。

　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

　（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。

　（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

　4、练习说话。

　（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。

　（2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词）

　（3）扩展练习。

　（三）、读读背背

　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

　2、读古诗《画鸡》。

　（1）学生借助拼音读古诗。

　（2）四人小组互相读一读。

　（3）指名读，学生评价。

　（4）教师范读，学生评价。

　（5）小组范读，男女生比赛读。

　3、背诵古诗。

　4、表演朗诵。

　（四）、练习

　挑战题：补充句子。

　（ ）有（ ）。

　（ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。

　五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　六、板书设计：（ ）有（ ）。

　七、课后反思：

小学一年级语文教学设计

小学一年级语文教学设计5篇

语文科目是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。下面是我给大家整理的小学一年级语文教学设计，希望大家喜欢！

小学一年级语文教学设计篇1

教学目标：

1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

3．会朗读和背诵课文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

3．能正确地朗读课文。

教学过程：

（一）创设情景，结合说话训练，学习字词

（1）联系生活实际，学字词。

A现在是什么季节？

夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。

B学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。

雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。

A雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

a你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。

b．彩虹美在哪里？

颜色：红橙黄绿青蓝紫

（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：彩虹的颜色真多，有）

形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

c串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。

学习：“现”。自己分析字形。

B雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。

C请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。

（二）读通课文

（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）

（2）齐读课文。

（三）作业

（1）每个生字书写3个。

（2）课堂作业本第1题。

小学一年级语文教学设计篇2

课题：

识字二

教学理念：

本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。

教学目标：

1、知识目标：、认识14个生字，学会写6个生字。

2、能力目标正确、流利地朗读课文。

3、情感目标

培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

重点难点：

认识14个生字，会写6个生字。

借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备：

生字卡片、教学课件

自主预习：

引导学生发现并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培养独立识字的能力。

提练主线：

理解课文的内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨。

教学过程：

个案部分

一、素养训练

在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力

二、合作探究

全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

三、拓展延伸

为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

第一课时

（一）、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

（二）、初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

（三）、读文识字

1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌 父母教 认真听 做错事 即改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

（四）、小结

第二课时

教学过程：

（一）、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

（二）、课文教学

1学习第一句话。

1、出示一幅画 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子

2、出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

2学习二、三、四句：同上教学。

3学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

4读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

（三）、写字教学

1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

（四）、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

四、课后反思

课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，教师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么？”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。例如在初读课文时，我让学生提出“你觉得哪些字、句子比较难读”，从而有针对性地进行教学。虽然一年级儿童年龄小，但是他们的好奇心却是最大的，也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后，我又提供给学生质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗？学生提的问题虽然涉及到词语的理解比较多些，但这也反映了他们的真实学习情况。而叶健斌小朋友提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平时上课总喜欢给大家提些意见和建议。对于他的好问，我一直鼓励和支持。我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平时我经常鼓励学生质疑。学生敢于质疑，说明他们的思维真正活跃起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。

小学一年级语文教学设计篇3

一、教学目标：

1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

2、比较形近字，字的偏旁归类。

3、读词读句，巩固识字和积累词句。

4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

二、教学重点、难点：

分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。

三、教学时间：

二课时

四、教学过程：

第一课时

教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。

（一）我会连

1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。

2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

（二）读读比比

1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）

2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。

3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。

4、小组派代表，自选一组来交流。

（三）我会找

1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

第二课时

教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。

（一）我会读

1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）

（2）四人接力“过桥”（两排词语）

（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）

（二）读读说说：

1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）

2、读句子，学生练读，指名读

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

4、指导学生把第二句的“什么地方”用“

”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

（三）读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？

2、读古诗《画鸡》

（1）借助拼音读古诗

（2）四人小组互相读一读

（3）指名读，学生评价

（4）小组赛读

3、背诵古诗　

小学一年级语文教学设计篇4

教学目标

1、学会本课的4个生字，认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、做买卖的游戏，在游戏中发展语言。

教学重点

结合图画识记字形，了解字义。

教学难点

字形与字义的相结合。

教学过程

一、导入新课

同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，看见了许多水果和蔬菜，今天我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集，大家愿意随老师一起去吗？好，今天匀来学习新的一课——赶集。

请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？

二、听读课文，体会感悟

1、感知课文，听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？

2、领读，师读一句生读一句。

3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。

4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。

三、多种方法，学习生字。

1、学习生字“妞、镰、绳”。

2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。

3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。

四、练习，游戏巩固

1、师领读生字。

2、指名读生字。

3、开火车比赛读生字。

4、全班齐读生字。

5、读下面各词。

6、有感情地拍手读课文。

五、作业

有感情地熟读课文。

第二课时

一、复习巩固，发展语言

1、通过生字卡片认读上节课所学生字。

2、选出一字。

3、找生读课文，分组分句读。

4、全班齐读课文。

5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成课后习题。

1、读一读，连一连。

这一练习是为了帮助学生把认识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。

2、读课文比赛。

3、采蘑菇，涂色。

4、买卖游戏。

三、指导书写生字

1、观察字形，每一笔在虚宫格中的位置，教师范写，然后再指导学生书写。

2、注意“跳”字最后一笔是点。

四、作业

1、书写生字

2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起分享。

小学一年级语文教学设计篇5

教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：1课时

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么

2、图字结合：字和图有什么联系

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了怎么认识的小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置

在田格本上写今天所学的生字。

北师大版语文一年级上学期《画鸡》课文素材

#一年级# 导语从现实的角度来说，学语文能够提升你的阅读能力，即从各种书面材料中获取信息的能力，能提高书面表达能力，这两样是以后走向社会可以说比较常用的技能；再现实一点，你的一次又一次的升学考试，这是一块敲门砖。从提升的角度来说，学好语文，可以拓宽人的视野，提高个人素养，甚至能够获得好口才，提升个人魅力。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

说课设计

　一、教材分析

　《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层（1～2行），具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层（3～4行），点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表；二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。

　二、学情分析

　这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音l，能够借助汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。

　三、教学目标：

　1、认识5个要求认识的字，会写3个字。

　2、学生能理解诗意，能背诵全诗。

　3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。

　四、设计理念：

　主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。

　五、教学流程：

　（一）引入：

　首先，我以看图说话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和认识？从而揭示课题并板书课题：画鸡。这时我用拼拼音的方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着，通过引导激励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词，并顺利过渡到试读古诗。

　（二）初读古诗，趣学生字

　1、指导试读古诗，学习生字：

　1）让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字；同桌间互读古诗，相互帮助学习生字。

　2）用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置，纠正字音。

　3）检查，指名读，引导学生评价

　4）小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

　5）同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。

　6）师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。

　7）全班齐读

　8）分组比赛读

　2、教学生字词：

　1）缩小语境，提出词语。

　2）再从词中抽出生字。

　3）灵活运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度。多种方法学习生字。

　4）教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，对生字进行多种方法构建、学习。

　例如：a、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

　b、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

　c、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。

　d、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

　e、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。

　f、出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读）

　g、给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。

　总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、识字活动，较好地促进了学生对古诗的整体记忆，发展儿童了的语言；同时，利用拼拼音的方法和无意识的识字作用，达到识字的目的。

　（三）再读古诗，整体感知

　1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

　2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

　样子：头上红冠

　大公鸡

　颜色：满身雪白

　打鸣：一叫门开

　3、出示表格练习（口答）

　4、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。

　（四）、品词赏句，感悟诗情

　1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

　（1）出示，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

　2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

　（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

　（五）、感情朗读，背诵古诗

　因为学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。

　（六）、回读古诗，完成作业

　1、按古诗原文填空。

　不敢轻言细语，一叫开。

　大公鸡

　样子颜色打鸣

　2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。

　（七）、课外延伸，积累语言

　选择一种动物，介绍它的样子，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。

篇二

教案

　教学要求：

　1技能目标：学会6个生字:平、生、千、门、万、户,认识笔画横折钩。

　2知识目标：会认6个生字:鸡、满、雪、轻、言、语。

　3情感目标：引导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。激发学生学习古涛的兴趣。

　教学重点：

　掌握要求学会的字和会认的字各6个。

　教学准备：

　生字卡，教学挂图

　教学课时：

　一课时

　教学过程：

　一、运用实物，创设情境

　新课开始时，教师出示一只大公鸡，用逗趣的教学语言提问：(1)同学们知道这是什么动物吗(2)它有哪些生活习性呢(学生能说多少是多少)(3)你们能把它画下来吗(这样导入新课，真实具体，形象直观。)

　二、简笔作画，激发兴趣

　1教师发给学生画有圆点虚线的公鸡轮廓图。

　2指导学生从公鸡的头、身、尾、脚沿虚线逐步添画。

　3教师启发渲染：你画的这只大公鸡好看吗请你与古诗插图中的大公鸡比较一下，看哪一只公鸡画得好，好在哪里。

　4有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗

　三、初读古诗，趣学生字

　汉字结构复杂，难学难记,因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。

　例如：1猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一个字，有十撇。

　2编故事。生(牛一)：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

　3数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。

　4看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

　5找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。

　四、再读古诗，整体感知

　1学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

　2学生一边说，教师一边归纳并板书。

　样子：头上红冠

　大公鸡颜色：满身雪白

　打鸣：一叫门开

　3出示表格练习(口答)。

　五、品词赏句，感悟诗情

　1自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点(头上红冠，满身雪白。)

　(1)出示实物，让学生看一看、摸一摸大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗有谁知道它一般在什么时候叫我们学习第二句就知道了。

　2指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫

　(1)理解“叫”。(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗为什么

　六、感情朗读，背诵古诗

　七、回读古诗，完成作业

　画只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。

　八、课外延伸，积累语言

　(1)教师在语文活动课教学时，把学生带到学校附近的农民家中或养鸡场参观。(2)读一读唐朝诗人崔道融的《鸡》，帮助学生积累语言。(3)选择一种动物，介绍它的样子。

篇三

教学反思

　我执教画鸡一课，注重了以下三方面的教学：

　一、导入有趣，过渡自然。新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严肃的课堂增添了活泼的气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。

　二、注重生字教学。先让学生找出生字，试着拼读，不会的老师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片，全班齐读。再指名学生读。最后自由读课文，在读中巩固对生字的认识。通过“生字宝宝找家”几个环节的教学，学生已扎扎实地掌握了本课地5个生字。同时注重对田字格中生字的教学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。

　三、朗读教学具有层次性。

　1、教师先范读，学生倾听。

　2、教师读，学生跟读。

　3、学生大声自由地指读课文。

　4、指名读课文，让其他学生评议。

　5、分小组比赛读古诗。

　6、全班同学正确流利地朗读古诗。

　经过各种形式的朗读，学生已经当堂背过古诗。

　不足之处：

　1、学生评价单一。

　2、教师范读很好，但学生没有读出古诗的韵味。

　3、课堂上给学生练习写生字的时间太少

　4、最后“画鸡”的环节耗费的时间太多

　措施：

　1、培养学生会用丰富的语言来评价。

　2、教师利用语文课和早读时间多范读多带读，学生一定能读出感情来。

　3、多给学生在课堂练习写生字的时间

小学一年级上册语文《画鸡》知识点及教学反思

篇一小学一年级上册语文《画鸡》知识点

　原文：

　作者：唐寅

　头上红冠不用裁，

　满身雪白走将来。

　平生不敢轻言语，

　一叫千门万户开。

　注释：

　①裁：裁剪，这里是制作的意思。

　②将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。

　③平生：平素，平常。

　④轻：随便，轻易。

　⑤言语：这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。

　⑥一：一旦。

　⑦千门万户：指众多的人家。

　译文：

　头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。

　创作背景：

　《画鸡》是明代中后期时诗人为自己所画的一只大公鸡所提的诗，诗人画完这只高昂的公鸡后写好这首诗，在当时统治阶级内部斗争泛滥的年代，托物言志，用通俗流畅的词语描绘了画作中那只羽毛雪白，冠顶通红的公鸡。

篇二小学一年级上册语文《画鸡》教学反思

　《画鸡》是北师大一年级上册第八单元的一首古诗，是明代画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。针对本堂课，我做了如下反思：

　一、合理利用多媒体，优化语文课堂教学

　多媒体的运用是教学活动得以顺利开展甚至起推波助澜作用的教学手段，我一向认为课件里的每一个配图甚至音效都得符合本文的主题，这样的课件才能真正为语文课堂起画龙点睛的作用。而《画鸡》一课，为了让学生理解“红冠”、“雪白”等颜色词汇时，我通过用可爱的填色课件使原本黑白的文字转换成一只颜色鲜明的鸡，从而从而直接有效地集中了学生的注意力。加深学生印象，激发了学生学习的兴趣。

　二、精心创设阅读情境，恰到好处感悟文本

　《语文课程标准》中指出：“低年级能诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。背诵优秀诗文50篇段。”课堂伊始，我就通过展示学生观察鸡的口头作文，引用贴近生活的事例导入新课。学生一下子感受到了“鸡”的形象。在在讲授唐寅笔下的鸡时，我以一句“那唐寅究竟画了怎样一只鸡呀？”激发学生探索的欲望。让学生假设自己就是这只美丽大公鸡，会对别人说什么？通过反复地创设情境，让学生体会到鸡的骄傲。同时又抛出问题：对，我们的大公鸡一生都在为我们打鸣，从来不偷懒，那你觉得这是一只什么样的大公鸡？我通过自身的表情等，将自己的内心真情向学生进行“辐射”，以情激情，让学生融入文本中。课堂末，在学生边背诵古诗时，便出示耿榕同学画的“鸡”，从而揭示主题：要像作者和耿榕一样，做个认真观察事物的人。在整节课中，我从学生的好奇心入手，不断地运用提问的方式，让学生能够主动地思考、独立地面对、积极地感悟。

　三、以生为本整体回归，予学生识字主动权

　《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……”小学低年级的语文教学，指导识字和写字是重中之重。在本课的识字教学中，我将识字的主动权交给学生，他们运用之前学过或自己的识字方法，自主学习，互相提醒，随时给予表扬：”咱们同学们想出好方法记住生字，今后学习生字时，也要多动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。”

　但是有些遗憾的是：在讲解古诗时过多的提问破坏了文本的原味；教师指导学生的朗读不够；板书的设计比较不美观、实用。语文课是一种永远残缺的艺术！我将继续努力，力争使我们的语文课能体现语文出新课堂的新气息！

篇三小学一年级上册语文《画鸡》教学反思

　我执教画鸡一课，注重了以下三方面的教学：

　一、导入有趣，过渡自然。新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严肃的课堂增添了活泼的气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。

　二、注重生字教学。先让学生找出生字，试着拼读，不会的老师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片，全班齐读。再指名学生读。最后自由读课文，在读中巩固对生字的认识。通过“生字宝宝找家”几个环节的教学，学生已扎扎实地掌握了本课地5个生字。同时注重对田字格中生字的教学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。

　三、朗读教学具有层次性。

　1、教师先范读，学生倾听。

　2、教师读，学生跟读。

　3、学生大声自由地指读课文。

　4、指名读课文，让其他学生评议。

　5、分小组比赛读古诗。

　6、全班同学正确流利地朗读古诗。

　经过各种形式的朗读，学生已经当堂背过古诗。

　不足之处：

　1、学生评价单一。

　2、教师范读很好，但学生没有读出古诗的韵味。

　3、课堂上给学生练习写生字的时间太少。

　4、最后“画鸡”的环节耗费的时间太多。

　措施：

　1、培养学生会用丰富的语言来评价。

　2、教师利用语文课和早读时间多范读多带读，学生一定能读出感情来。

　3、多给学生在课堂练习写生字的时间。

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