清平乐村居的诗意是什么？(村居诗意)



清平乐村居的诗意是什么？

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关于清平乐·村居的诗意？

清平乐·村居

(宋) 辛 弃 疾

茅 máo 檐 yán 低 dī 小 xiǎo， 溪 xī 上 shàng 青 qīng 青 qīng 草 cǎo。 醉 zuì 里 lǐ 吴 wú 音 yīn 相 xiāng 媚 mèi 好 hǎo， 白 bái 发 fà 谁 shuí 家 jiā 翁 wēng 媪 ǎo？

大 dà 儿 ér 锄 chú 豆 dòu 溪 xī 东 dōng， 中 zhōng 儿 ér 正 zhèng 织 zhī 鸡 jī 笼 lóng。 最 zuì 喜 xǐ 小 xiǎo 儿 ér 亡 wú 赖 lài， 溪 xī 头 tóu 卧 wò 剥 bō 莲 lián 蓬 péng。

01

译文

草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的公婆父老？

大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正在家里编织鸡笼。最喜欢的顽皮的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

02

注释

清平乐（yuè）：词牌名。村居：题目

茅檐：茅屋的屋檐。

吴音：吴地的方言。作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。相媚好：指相互逗趣，取乐。

翁媪（ǎo）：老翁、老妇。

锄豆：锄掉豆田里的草。

织：编织，指编织鸡笼。

亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”。

卧：趴。

辛弃疾晚年闲居信州（今江西上饶）带湖，往来出游期间，写过许多描写农村生活的词，《清平乐·村居》是其中的一首。也许是实实在在经历过战火的洗礼，也许“醉里挑灯看剑”的壮士不正是为了守护这些普普通通的人吗？普普通通的农家生活场景，在词人的笔下，就显出蓬蓬勃勃的生机，透出恬静温馨的意趣。

“茅檐低小，溪上青青草”展示了“村居”的环境，首先出现在眼前的是一幅清新明净的画面。低矮的茅舍前有一道清澈的小溪流过，溪边是青青的草地。也许生活在现代都市中的我们见到这样的景象同样会觉得耳目一新，心旷神怡吧。这个环境是农家活动的背景，也是农家生活情调氛围之所在。

“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”接着便描写了村居主人，“醉里”在这时当指以吴音相媚好的“白发翁媪”。“吴音”，这里指江西方言。江西在春秋时代属于吴国，所以把这个地方的话叫做“吴音”。吴音软媚，更增加了几分亲昵。“媚好”是宋人诗词中常用的语词，即“喜悦、喜爱”的意思。

词人写白发翁媪，神情毕肖地描摹了他们的情态。他们喝了些自酿的米酒，脸带着几分醉意，用软媚的方言说着亲热的话语，气氛亲切愉悦。未见其人、先闻其声。“醉里吴音相媚好”的声，不是叱咤风云的怒吼，也不是肆无忌惮的狂笑，而是“昵昵儿女语”的亲近，或许还有几分打趣，几分调侃吧？正是这个“声”首先吸引了词人的注意，然后才是“寻声暗间弹者谁”，结果才发现倒不是儿女情长的俊男倩女，而是一对和睦亲密、白头偕老的伴侣。

村居诗意

《清平乐?村居》这首诗是宋代诗人辛弃疾写的。

诗的大意是：茅屋的屋檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草，含有醉意的地方方言，互相逗趣取乐。那满头白发的老人是谁家的？大儿子在溪东边的田里除草，二儿子正在忙着编织鸡笼。最让人喜欢的小儿子，他卧在溪头的草地里面正剥着莲蓬吃。

这首诗从农村的清新秀丽，朴素的环境着手，刻画老人的安详，孩子的能干和天真顽皮。表达了对农村生活的喜爱之情。

《村居》的诗意：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。《村居》是高鼎创作的一首七言绝句。

《村居》原文：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《村居》是诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天的来临，而写下此诗。

此诗第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色；第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

诗句生动的描写了春天大自然景色，勾画出一幅生机勃勃、色彩缤纷的“乐春图”。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。



清平乐·村居的诗意和注释

《清平乐·村居》的诗意是草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的公婆父老，大儿子在小溪东边的豆田锄草，二儿子正在家里编织鸡笼。最喜欢的顽皮的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

原文：

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

注释：

清平乐（yuè）：词牌名。村居：题目

茅檐：茅屋的屋檐。

吴音：吴地的方言。作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。相媚好：指相互逗趣，取乐。

翁媪（ǎo）：老翁、老妇。

锄豆：锄掉豆田里的草。

织：编织，指编织鸡笼。

亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”。

卧：趴。

清平乐 村居的诗意

　　《清平乐 村居》说课设计之一

　　《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第六单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的着名词作。作者用过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。

　　在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。

　　上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。这就是无奇之中的奇妙之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。

　　下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝！“无赖”，谓顽皮，是爱称，并无贬意。“卧”字的用得极妙它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。

　　在艺术结构上，全词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。从词的意境来看，茅檐是靠近小溪的。另外，“溪上青青草、”“大儿锄豆溪东”，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”四句，连用了三个“溪”字，使得画面的布局紧凑。所以，溪”字的使用，在全词结构上起着关键作用。

　　在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩协和、鲜明，给人留下了难忘的印象。

　　根据这首词的特点和学生的学习现状，我制定了一下教学目标：

　　1、正确、流利、在感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境。使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。

　　2、学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解词的有关知识，尝试进行入情入境的品词、写词。

　　基于以上的课文内容和教学目标，可以看出本课的教学重点是：

　　1、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解词的意思，感悟不同词的意境。

　　小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？《语文课程标准》指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”根据教材编写的意图和学生特点，我设计了如下教学结构：

　　一、揭题导入

　　先让学生背诵最近刚学过的古诗《鹿寨》和《竹里馆》，再引导发现这两首诗的共同点——都描写了农村的自然风光。然后出示今天的课题，接着明确清平乐是词牌名，同时了解由唐诗到宋词再到元曲的演变。最后简介作者。

　　二、学习生字

　　先让学生自由读课文一遍，然后范写生字，学生书空。最后提出预习中不理解的词相互交流。

　　三、练习朗读

　　先指名读课文，评议是否正确、流利，重点纠正“乐”和“剥”的读音。再指名读，指出缺乏感情后听录音或范读。接下来重点让各小组自由读词，并告知每组选出一名代表准备在全班交流。

　　最后分为两个阶段评析朗读情况，评议是否读出了古诗文的韵味。

　　四、体会意境

　　首先提醒学生假如能一边读一边想想画面会读得更好，然后让学生自由朗读并相互交流想象出的画面。这样在说画面的同时，学生已加深了对每句词的理解。最后出示画面，引导背诵。

　　五、总结深化

　　先让学生小结学法：读句子，想画面。再出示两句词——落花人独立，微雨燕双飞。六月虹桥涨欲流，荷花荷叶几时秋。看看能否通过读和想，体会其意境。然后指名说说自己的体会并指导读出感情。接着出示图画试作词，并作提示提示：先找准有代表性的人或动植物，再抓住各自特点。另外不必像诗那么工整。最后各小组汇报交流。

　　六、布置作业

　　对比阅读另两首《村居》，找出与《清平乐村居》的不同之处。一方面巩固掌握本首词，一方面进一步体会诗与词在表达方法上的区别。

　　草长莺飞二月天，水绕陂田竹绕篱，

　　拂堤杨柳醉春烟。榆钱落尽槿花稀。

　　儿童散学归来早，夕阳牛背无人卧，

　　忙趁东风放纸鸢。带得寒鸦两两归。

清平乐村居古诗的意思和诗意分别是什么？

1、古诗清平乐村居意思。

2、清平乐村居的诗的意思。

3、清平乐村居的意思的诗意。

4、清平乐村居这首古诗的意思。

1《清平乐·村居》的意思是：茅草屋的屋檐十分低小，小溪边上青草依依。

2吴地方言听起来像是带有几分醉意般美好，不知道那是谁家的白发婆婆。

3长子在小溪东侧豆田里除草，次子忙着编织鸡笼，讨人喜欢的小儿子横卧溪头剥莲蓬。

4 《清平乐》作者：辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。

5醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

6最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

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